Este trabalho traz a análise dos discursos de treze formadores de Ciências da Natureza sobre o processo de implementação da Base Nacional Comum Curricular na região cearense abrangida pela Coordenadoria Regional de Desenvolvimento da Educação (CREDE 10), comparando-o com os de outros pesquisadores, expondo as articulações e contraposições entre eles. Empregou-se a Análise do Discurso da linha francesa e crítica comoométodo para categorizar compreensões sobre ensino de Ciências, formação continuada para organização escolar e gestão educacional, coletadas por meio de entrevista semiestruturada. Surgiram contraposições e articulações entre os discursos dos formadores e pesquisadores. As primeiras dizem respeito ànão padronização do ensino de Ciências na escola, e as últimas se referem àefetivação de práticas curriculares por meio de diferentes agentes escolares. A reforma educacional na região investigada não é homogênea, mas fornece parâmetros das gestões de suas redes municipais de educação.
his work presents a discourse analysis of 13 Natural Sciences trainers about the process of implementing the National Common CurriculumBase in the Ceará region covered by the Regional Coordination of Education Development (CREDE 10), comparing them with those of other researchers, and exposing the articulations and oppositions between them. French and critical discourse analysis wereused as themethod to categorize understandings about Science teaching, continuing education for school organization and educational management, collected through semi-structured interviews. Contrapositions and articulations emerged between the discourses of trainers and researchers. The former concerns the non-standardization of Science teaching at school, and the latter refers to the implementation of curricular practices through different school agents. The educational reform in the region investigated is not homogeneous, but it provides parameters for the management of its municipal education networks.
Este trabajopresenta el análisis de los discursos de trece formadores de Ciencias de la Naturaleza sobre el proceso de implementación de la Base Curricular Común Nacional en la región de Ceará atendida por la Coordinación Regional de Desarrollo de la Educación (CREDE10), comparándolos con los de otros investigadores, exponiendo las articulaciones y oposiciones entre ellos. Se utilizó el Análisis del Discurso de la línea francesa y crítica como el método para clasificar comprensiones sobre la enseñanza de las ciencias, la formación continua para la organización escolar y la gestión educativa, recopiladas a través de entrevistas semiestructuradas. Surgieron contraposiciones y articulaciones entre los discursos de los formadores e investigadores. Las primeras se refierena la no estandarización de la enseñanza de las Ciencias en la escuela, y las últimas se refieren a la implementación de prácticas curriculares a través de diferentes agentes escolares. La reforma educacional en la región investigada no es homogénea, pero proporciona parámetros de las gestiones de sus redes municipales de educación.
