O artigo apresenta parte dos resultados de pesquisa conduzida pelo grupo de Estudos e Pesquisas Movimentos Sociais, Diversidade Cultural e Educação do Campo e da Cidade - GEPEMDECC/UESB, no mês de maio de 2020, com a seguinte temática: “Os desafios enfrentados pelos docentes na utilização das tecnologias educacionais por meio do ensino remoto emergencial nas atividades escolares nos municípios localizados no estado da Bahia, no contexto da pandemia da Covid-19”. Nesse sentido, os objetivos da pesquisa, nortearam em investigar a formação docente no campo, observar a utilização das tecnologias educacionais por meio do ensino remoto e compreender os desafios do sistema educacional no estado da Bahia. Tivemos como instrumentos na coleta dos dados, um questionário disponibilizado via plataforma eletrônica do Google aplicado com 756 docentes da Educação Básica e Superior, que discutem a Educação do Campo no contexto do estado da Bahia. Para isso, utilizamos como método, uma aproximação com o Materialismo Histórico Dialético – MHD. Os resultados da pesquisa demonstraram a falta de políticas públicas educacionais, principalmente, na Educação do Campo.
This article presents some of the results of a study conducted by the Social Movements, Cultural Diversity, and Rural and Urban Education Study and Research Group (GEPEMDECC/UESB) in May 2020. The study focused on the following theme: "The challenges faced by teachers in using educational technologies through emergency remote learning in school activities in municipalities in the state of Bahia, in the context of the COVID-19 pandemic." The research objectives were to investigate teacher training in rural areas, observe the use of educational technologies through remote learning, and understand the challenges facing the educational system in the state of Bahia. Data collection included a questionnaire made available via Google's electronic platform, administered to 756 teachers from Basic and Higher Education, who discussed Rural Education in the context of the state of Bahia. To this end, we used a method based on Dialectical Historical Materialism (DHM). The research results demonstrated the lack of public educational policies, particularly in Rural Education.
