A partir de um levantamento feito em periódicos qualis A1 e A2 e artigos publicados em todas as edições da Revista Brasileira de Educação do Campo (2016 - v.1. – Jan/jun a 2020 – v.5.), no total de 11 edições, procurou-se identificar os trabalhos que recorreram ao campo teórico dos Estudos Culturais Pós-Estruturalistas para fazerem suas análises. Este artigo resulta dos estudos bibliográficos de um projeto de pesquisa vinculado ao Departamento Acadêmico de Ciências Humanas e Sociais (DACHS) da Universidade Federal de Rondônia – UNIR - Campus de Ji-Paraná, que tem como objetivo identificar e analisar como são produzidas e negociadas as identidades e diferenças de crianças e jovens do campo de Ji-Paraná/RO, resultado da inserção no espaço educativo urbano. O projeto, em sua fase inicial, procurou investigar em periódicos científicos se os Estudos Culturais têm contribuído nas análises da Educação do Campo no Brasil. Entende-se que uma investigação a partir dos Estudos Culturais contribui para problematizar como crianças e jovens vitimados pela política pública de fechamento das escolas do campo foram se tornando reféns do transporte escolar para escolas urbanas. Constata-se que são ínfimos os estudos empreendidos no Brasil, que recorrem aos Estudos Culturais para problematizar a Educação do Campo.
Based on a research made in qualis A1 and A2 journals and articles published in all editions of the Revista Brasileira de Educação do Campo (2016 - v.1. - Jan / jun to 2020 - v.5.), in a total of 11 editions, we tried to identify the works that resorted to the theoretical field of Post-Structuralist Cultural Studies to do their analysis. This article results from the bibliographic studies of a research project, linked to the Academic Department of Human and Social Sciences (DACHS) of the Federal University of Rondônia - UNIR - Ji-Paraná Campus, which aims to identify and analyze how they are produced and negotiated the identities and differences of children and youth in the Ji-Paraná/RO countryside, the result of insertion in the urban educational space. The project in its initial phase sought to investigate in scientific journals, whether Cultural Studies has contributed to the analysis of Rural Education in Brazil. It is understood that an investigation based on Cultural Studies, contributes to problematize how children and young people victimized by the public policy of closing rural schools, have become hostages of school transport to urban schools. It appears that the studies undertaken in Brazil are very small, which resort to Cultural Studies to problematize Rural Education.
Basado en una encuesta realizada en revistas y artículos Qualis A1 y A2 publicados en todas las ediciones de la Revista Brasileira de Educação do Campo (2016 - v.1. - enero / junio a 2020 - v.5.), en un total de 11 en las ediciones, tratamos de identificar las obras que recurrieron al campo teórico de los Estudios Culturales pos-estructuralistas para hacer su análisis. Este artículo es el resultado de los estudios bibliográficos de un proyecto de investigación, vinculado al Departamento Académico de Ciencias Humanas y Sociales (DACHS) de la Universidad Federal de Rondônia - UNIR - Campus Ji-Paraná, cuyo objetivo es identificar y analizar cómo se producen y negocian Las identidades y diferencias de niños y jóvenes en el campo de Ji-Paraná / RO, resultado de la inserción en el espacio educativo urbano. El proyecto en su fase inicial buscó investigar en revistas científicas, si los estudios culturales han contribuido al análisis de la educación rural en Brasil. Se entiende que una investigación basada en estudios culturales, contribuye a problematizar cómo los niños y jóvenes víctimas de la política pública de cierre de escuelas rurales, se han convertido en rehenes del transporte escolar a las escuelas urbanas. Parece que los estudios realizados en Brasil son muy pequeños, que recurren a los estudios culturales para problematizar la educación rural.
