Este artigo reúne reflexões e dados parciais construídos no âmbito de um projeto de pesquisa e extensão intitulado “Literaturas africanas e afro-brasileiras: usos, sentidos e identidades”, desenvolvido durante o ano de 2022 em duas instituições públicas de Educação de Jovens e Adultos (EJA). O texto apresenta inicialmente um histórico sobre diversidade e políticas educacionais, focaliza a discussão sobre diversidade étnico-racial na EJA e a importância do uso da literatura negra, e dedica-se, ao final, à apresentação de resultados obtidos com uma das turmasno município de Araras (SP), desenvolvida a partir de reuniões de planejamento, elaboração de sequências didáticas coletivas, encontros semanais com estudantes para leituras e trabalho com textos selecionados. Os resultados apontam haver ausências e desconhecimentos, mas também potencialidades no envolvimento dos estudantes com essa vertente da literatura que se apresenta com um instrumento pedagógico potente para a formação de leitores críticos.
This article gathers reflections and partial data constructed in the scope of a research and extension project entitled "African and Afro-Brazilian Literatures: uses, meanings and identities" developed during the year 2022 in two public institutions of Youth and Adult Education (EJA). The text initially presents a history about diversity and educational policies, focuses on the discussion about ethno-racial diversity in EJA and the importance of the use of black literature and, at the end, is dedicated to the presentation of results obtained with one of the classes in the city of Araras (SP), developed from planning meetings, elaboration of collective didactic sequences, weekly meetings with students to read and work with the selected texts. The results indicate that there are absences and unknowns but also potentialities in the students' involvement with this literature that presented itself as a powerful pedagogical tool for the formation of critical readers.
Este artículo reúne reflexiones y datos parciales construidos en el ámbito de un proyecto de investigación y extensión titulado "Literaturas africanas y afrobrasileñas: usos, significados e identidades" desarrollado durante el año 2022 en dos instituciones públicas de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA). El texto presenta inicialmente una historia sobre la diversidad y las políticas educativas, se centra en la discusión sobre la diversidad étnico-racial en la EJA y la importancia del uso de la literatura negra y se dedica al final a la presentación de los resultados obtenidos con una de las clases del municipio de Araras (SP), desarrollados a partir de reuniones de planificación, preparación de secuencias didácticas colectivas, encuentros semanales con los alumnos para lecturas y trabajo con los textos seleccionados. Los resultados muestran ausencias y desconciertos, pero también potencialidades en la implicación de los estudiantes con esta literatura que se presenta como un instrumento pedagógico potente para la formación de lectores críticos.
