O presente artigo tem como objetivo discutir a Educação Especial e Inclusiva na formação de professores dos Cursos de Pedagogia na região do Grande ABC Paulista. O estudo em questão segue uma abordagem qualitativa de caráter exploratório. Como se trata de uma pesquisa documental foram selecionados como fonte de investigação as normativas legais que se referem à Educação Especial e Inclusiva para os Cursos de Pedagogia, os Projetos Pedagógicos, as matrizes curriculares e ementas dos cursos. De maneira geral, os dados coletados mostraram que todas as IES pesquisadas estão em conformidadecom as Diretrizes Nacionais para Cursos Superiores em Pedagogia aprovada em 2006. Contudo, há algumas evidências que revelam a necessidade de ampliar o espaço dedicado à Educação Especial e Inclusiva nos Cursos em Pedagogia nas Instituições investigadas, com o propósito de qualificar a formação inicial docente e as práticas inclusivas no contexto escolar.
This article aims to discuss Special and Inclusive Education in the training of teachers of Pedagogy Courses in the Greater ABC region of São Paulo. The study in question follows a qualitative approach of an exploratory nature. As this is documentary research, the legal norms that refer to Special and Inclusive Education for Pedagogy Courses, Pedagogical Projects, curricular matrices and course syllabi were selected as a source of investigation. In general, the data collected showed that all HEIs surveyed are in compliance with the National Guidelines for Higher Education Courses in Pedagogy approved in 2006. However, there is some evidence that reveals the need to expand the space dedicated to Special and Inclusive Education in Courses in Pedagogy in the Institutions investigated, with the purpose of qualifying initial teacher training and inclusive practices in the school context.
Este artículo tiene como objetivo discutir la Educación Especial e Inclusiva en la formación de profesores de Cursos de Pedagogía en la región del Gran ABC de São Paulo. El estudio en cuestión sigue un enfoque cualitativo de carácter exploratorio. Por tratarse de una investigación documental, se seleccionó como fuente de investigación las normas legales que hacen referencia a la Educación Especial e Inclusiva para Cursos de Pedagogía, Proyectos Pedagógicos, matrices curriculares y programas de los cursos. En general, los datos recolectados mostraron que todas las IES encuestadas cumplen con los Lineamientos Nacionales para Cursos de Educación Superior en Pedagogía aprobados en 2006. Sin embargo, hay algunas evidencias que revelan la necesidad de ampliar el espacio dedicado a la Educación Especial e Inclusiva en los Cursos. en Pedagogía en las Instituciones investigadas, con el propósito de cualificar la formación inicial docente y las prácticas inclusivas en el contexto escolar.
