O presente artigo é um recorte de uma pesquisa de doutorado e tem como objetivo apresentar algumas políticas de educação aos privados de liberdade e discutir os desafios dos professores de se educar em contexto do sistema prisional. Iniciamos problematizando a experiencia de se estar entre as grades e as paredes da prisão, com foco nos privados de liberdade. Apresentaremos algumas políticas articuladas à educação nas prisões brasileiras e a escola como espaço de ressocialização. Por fim, trazemos o professor e os desafios de se educar na contemporaneidade e em sistema prisional, considerando que compreender e valorizar as diferenças requer ressignificações de saberes, experiências, vivências, concepções para aprender e ensinar em contextos de currículos abertos, vivos, complexos e diversos que emergem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e com os privados de liberdade. Muitos são os desafios enfrentados pelos professores que desenvolvem este trabalho docente, como refletir sobre sua prática constantemente, valorizando aspectos da inclusão, da autonomia, além de formar-se e formar o outro em espaços de trocas e de diálogos. Considerar que os privados de liberdade também são representantes e pertencentes da sociedade em que estamos inseridos é indispensável.
This arƟ cle is an excerpt from a doctoral research and aims to present some educaƟ on policies for incarcerated individuals and discuss the challenges of educaƟ ng within the prison system. We begin by problemaƟ zing the experience of being between bars and walls in prison, focusing on the incarcerated individuals. We will present some policies related to educaƟ on in Brazilian prisons and the school as a space for resocializaƟ on. Finally, we discuss the challenges faced by teachers in contemporary Ɵ mes and the prison system, considering that understanding and valuing diff erences requires re-signifi caƟ ons of knowledge, experiences, concepts, and pracƟ ces for learning and teaching in contexts of open, vibrant, complex, and diverse curricula that emerge in Adult and Youth EducaƟ on (EJA) and with incarcerated individuals. Teachers face many challenges in this educaƟ onal work, such as refl ecƟ ng on their pracƟ ce constantly, valuing aspects of inclusion and autonomy, and forming themselves and others in spaces of exchange and dialogue. It is essenƟ al to consider that incarcerated individuals are also representaƟ ves and members of the society in which we are all inserted.
Este arơ culo es un extracto de una invesƟ gación doctoral y Ɵ ene como objeƟ vo presentar algunas políƟ cas educaƟ vas para los privados de libertad y discuƟ r los desaİ os de los profesores para educar en el contexto del sistema penitenciario. Comenzamos problemaƟ zando la experiencia de estar entre rejas y paredes en prisión, centrándonos en los privados de libertad. Presentaremos algunas políƟ cas relacionadas con la educación en las prisiones brasileñas y la escuela como espacio de resocialización. Por úlƟ mo, abordamos los desaİ os que enfrentan los profesores en la contemporaneidad y en el sistema penitenciario, considerando que comprender y valorar las diferencias requiere resignifi caciones de conocimientos, experiencias, vivencias, conceptos y prácƟ cas para aprender y enseñar en contextos de planes de estudios abiertos, vibrantes, complejos y diversos que emergen en la educación de jóvenes y adultos (EJA) y con los privados de libertad. Los profesores enfrentan muchos desaİ os en este trabajo educaƟ vo, como refl exionar constantemente sobre su prácƟ ca, valorar aspectos de inclusión, de autonomía, y formarse y formar a otros en espacios de intercambio y diálogo. Es esencial considerar que los privados de libertad también son representantes y miembros de la sociedad en la que todos estamos insertos.
