O presente artigo é resultado da pesquisa de mestrado que buscou investigar os efeitos da legislação brasileira para a educação dos estudantes com Dotação e Talento retratou e interpretou aspectos da política educacional, no Brasil, para esse público alvo da Educação Especial. Teve como participantes gestores escolares da região do vale do Paranapanema que cursaram o Programa de Formação de Gestores e Educadores, Educação Inclusiva: Direito à Diversidade, promovido pelo MEC. Os resultados indicam que as orientações legais não têm auxiliado na identificação e na oferta de intervenção específica para esses estudantes, evidência a dificuldade na compreensão da terminologia adotada, revela que as ações de identificação se restringem a uma visão fragmentada do processo, aponta a necessidade de formação docente mais consistente para captar sinais de capacidade elevada reconhecendo os diferentes domínios de capacidade humana, bem como a importância de ampliar as recomendações oficiais nessa área, desvinculando, assim, de apenas uma corrente teórica.
This article results from a master’s research aiming to investigate effects of the Brazilian laws regulating Special Education in the public school system, focusing on the provisions for Gifted and Talented students. The subjects were school principals and managers from the Paranapanema valley region, who had participated in the Educators Training Program - Inclusive Education: a Right to Diversity, promoted by the Brazilian Ministry of Education – MEC. Results suggest that: a) present official instructions have not helped to identify and/or provide specific intervention for these students; b) there is noticeable difficulty within the school principals/managers in understanding both the given concepts and adopted terminology; the identification practices are entirely restricted to a fragmented view of the process. Conclusions point out the need for more consistent and effective teacher training to help them to capture signs of high ability in the classroom, to recognize different natural ability domains, and the value of scaling up official recommendations and measures to develop practices, disengaged from one single theoretical stream, as it is now.
Este artículo es el resultado de la investigación de la maestra que investigó los efectos de la legislación brasileña para la educación de los estudiantes con la asignación y Talento representado e interpretado aspectos de la política educativa en Brasil para este público objetivo de la educación especial. Tenido como directores de los centros participantes en la región de Paranapanema valle que asistió a los gestores y educadores programa de entrenamiento, Educación inclusiva: el derecho a la diversidad, patrocinado por el MEC. Los resultados indican que las directrices legales no han ayudado a la identificación y la oferta de intervención específica para estos estudiantes, puesto de manifiesto la dificultad en la comprensión de la terminología adoptada, revela que la identificación de las acciones están restringidas a una visión fragmentada del proceso, se señala la necesidad de la formación del profesorado más consistente para capturar la señal de alto rendimiento reconocer los diferentes campos de la capacidad humana, así como la importancia de aumentar las recomendaciones oficiales en esta área, separando por tanto, sólo una corriente teórica.
