O estudo analisou a prática de egressas da Licenciatura em Educação do Campo (LeCampo) da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG), com vistas a contribuir com as discussões acerca da mudança da forma escolar. Fundamentou-se nos debates teóricos e metodológicos da Educação do Campo, da Pedagogia Socialista e Freiriana. As análises dos dados provêm de pesquisa qualitativa, que recorreu ao levantamento de documentos, entrevistas e observação participante. Os resultados revelam movimentos significativos de mudanças na forma escolar, desencadeados pelas egressas e pelas escolas em que atuam. As escolas desenvolvem projetos que permitem inserir o educando em seu meio, com vistas a criticá-lo, compreender as relações sociais, culturais e de trabalho e, assim, mirar em uma educação omnilateral. Conclui-se que o movimento de mudança tende a alcançar níveis efetivos de transformação em situações onde a egressa está engajada em movimentos sociais e sindicais do campo, que estimulam e endossam suas práticas pedagógicas e que, por sua vez, retroagem como impulso para seu engajamento maior no próprio movimento.
This study analyzed the practices of alumnae from the Undergraduate Rural Education Program (LeCampo) at Minas Gerais University (local acronym FaE/UFMG). It aims at contributing to discussions on changes in school shape. The analysis was based on theoretical and methodological debates about Rural Education, Socialist and Freirean pedagogy. Data were obtained from qualitative research which comprised document analysis, interviews, and participative observation. Results show significant steps taken towards changing school shape. This movement was produced by the alumnae and the education institutions in which they work. Schools develop projects that allow inserting the student in their environment, with a view to criticizing them, understanding social, cultural and work relations and, thus, aiming at an omnilateral education. The conclusion was that these changes cause most effective transformation when the alumnae are engaged in social movements and rural unions that encourage and support the alumnae’s pedagogical practices, which, in turn, stimulates the alumnae to be more deeply engaged in these movements.
El estudio analizó la práctica de egresadas de la Licenciatura en Educación del Campo (LeCampo) de la Facultad de Educación de la Universidad Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG), con miras a contribuir a las discusiones acerca del cambio en la forma escolar. El trabajo se basó en los debates teóricos y metodológicos de la Educación del Campo, de la Pedagogía Socialista y Freiriana. Los análisis de los datos provienen de la investigación cualitativa, que ha utilizado documentos, entrevistas y observación participante. Los resultados revelan movimientos significativos de cambios en la forma escolar, desencadenados por las egresadas y las escuelas en donde trabajan. Las escuelas desarrollan proyectos que permiten a los estudiantes insertarse en su entorno, con miras a criticarlos, comprender las relaciones sociales, culturales y laborales y, así, apuntar a una educación omnilateral. Tras los análisis de los resultados, se concluye que el movimiento de cambio tiende a alcanzar niveles efectivos de transformación en situaciones donde la egresada se involucra en movimientos sociales y sindicales en el campo, los cuales estimulan y avalan sus prácticas pedagógicas y que, a su vez, se retroalimentan como impulso para su mayor compromiso en el propio movimiento.
