O artigo reflete como o conceito de emancipação tem sido exposto nas pesquisas acadêmicas no Brasil e realiza um diálogo entre emancipação e Educação do Campo. Para isso, fez-se levantamento de teses e dissertações defendidas entre 2012 e 2022. Ao todo foram 33 trabalhos selecionados, em que se analisou escolhas teóricas, bem como uma análise do rigor científico a partir de Charlot (2006). O estudo revelou uma parcela de pesquisas em educação que utilizam o termo emancipação sem sua conceituação, em diálogo com a Educação do Campo percebe-se a escassez de projetos emancipatórios na disputa por políticas públicas.
The article reflects how the concept of emancipation has been exposed in academic research in Brazil and carries out a dialogue between emancipation and Rural Education. For this, a survey of theses and dissertations defended between 2012 and 2022 was carried out. In all, 33 works were selected, in which theoretical choices were analyzed, as well as an analysis of scientific rigor from Charlot (2006). The study revealed a portion of studies in education that use the term emancipation without its conceptualization, in dialogue with Rural Education, the scarcity of emancipatory projects in the dispute for public policies is perceived.
El artículo refleja cómo el concepto de emancipación ha sido expuesto en la investigación académica en Brasil y realiza un diálogo entre emancipación y Educación Rural. Para ello, se realizó un levantamiento de tesis y disertaciones defendidas entre 2012 y 2022. En total, se seleccionaron 33 trabajos, en los que se analizaron opciones teóricas, así como un análisis de rigor científico de Charlot (2006). El estudio reveló una serie de estudios en educación que utilizan el término emancipación sin su conceptualización.
