Resumo Português:
Este trabalho tem como objetivo analisar materiais instrucionais produzidos por professores de química, em uma ação de formação continuada cujo foco foi a contextualização no ensino, numa perspectiva CTSA. Foram analisadas três produções (chamadas unidades didáticas) elaboradas por 12 professores, abordando temáticas relativas a "combustíveis". Os materiais foram analisados segundo cinco perspectivas de contextualização: exemplificação de conceitos com fatos do cotidiano, descrição científica de fatos e processos, problematização da realidade social, compreensão da realidade social e transformação da realidade social. Analisou-se, ainda, o potencial dessas unidades para desenvolver atitudes cidadãs. As três unidades analisadas foram classificadas como descrição científica de fatos e processos, pois enfatizaram principalmente conteúdos científicos. Conhecimentos sobre tecnologia foram os menos abordados, estando ausentes em duas unidades. Apesar disso, percebe-se avanços, pois os materiais apresentaram alguns textos que abordavam aspectos sociais, econômicos e ambientais.
Resumo Inglês:
This paper aims to analyse instructional materials produced by chemistry teachers who
participate in in-service training course, which explores the context-based approach with
regard to STSE perspectives. Three materials focused in renewable and non-renewable fuels
were analysed. The analysis took into account five context-based perspectives: scientific
concepts exemplification with daily life facts, scientific description of facts and process
linked to chemistry, questioning social reality, comprehension of social reality and
transforming social reality. The potential of the material in developing citizenship attitudes
was also analysed. The three instructional materials were classified as scientific description
of facts and process as they are mainly focused on chemistry subjects. Contents exploring
technological issues were absent in two of the instructional materials. However, there were
advances as they presented texts, which included social, economic environmental aspects
and their relationships. The production of instructional materials by teachers was a good
methodology for in-service chemistry teachers’ courses.
