Este textotem como objetivo relatar a experiência de uma proposta pedagógica que viabilizou a participação juvenil na rotina escolar, vivenciada numa escola de tempo integral da rede municipal de Governador Valadares/MG, no período de 2018 a 2021. Foi utilizadaaabordagem qualitativa e realizada pesquisa bibliográfica e documental, tendo como referência os documentos legais do Programa de Tempo Integral e oficinas temáticas de grupo, durante a aplicabilidade do projeto. Como resultado, verificou-se que a experimentação da gestão participativa pelo jovem contribui para sua emancipação e essa ação levou à diminuição das taxas de evasão escolar. Como conclusão, considerou-se que as trajetórias percorridas pelo projeto nos trouxeram a reflexão de que a escola de tempo a mais para o jovem deve ser pautada em práticas educativas reflexivas e participativase não apenas na ampliação da jornada escolar.
This text intents to report the experience of a pedagogical proposal that enabled youth participation in the school routine, experienced in a full-time school in the municipal network of Governador Valadares/MG, between the years from 2018 to2021.It was a qualitative approach was used and bibliographic and documentary research was carried out, having as reference the legal documents of the full-time program and thematic group workshops during the applicability of the project.As a result, it was found that the experimentation of participatory management by young people contributes to their emancipation and this action led to a decrease in school dropout rates.As a final consideration, it was noticed that the trajectories covered by the project brought us to the reflection that the extra time school for the young person should be based on reflective and participatory educational practices, and not onlyon the expansion of the school day.
Este texto tiene como objetivo relatar la experiencia de una propuesta pedagógica que posibilitó la participación de los jóvenes en la rutina escolar, vivida en una escuela de tiempo completo en la red municipal de Governador Valadares/MG, entre los años de 2018 a 2021. Fue una investigación cualitativa. Se utilizó el enfoque y se realizó una investigación bibliográfica y documental, teniendo como referencia los documentos legales del programa de tiempo completo y talleres de grupos temáticos durante la vigencia del proyecto. Como resultado, se constató que la experimentación de la gestión participativa por parte de los jóvenes contribuye a su emancipación y esta acción condujo a la disminución de las tasas de deserción escolar. Como consideración final, se percibió que las trayectorias recorridas por el proyecto nos llevaron a la reflexión de que la escuela del tiempo extra para el joven debe basarse en prácticas educativas reflexivas y participativas, y no solo en la expansión de la escuela día.
