O texto apresenta, por meio de dados estatísticos, uma reflexão sobre a situação da escolarização básica da população residente no campo, face à população residente na zona urbana, no sentido de compreender avanços e permanências das condições da oferta educacional e seus efeitos no distanciamento e na aproximação da garantia da justiça social e do direito da escolarização. O processo metodológico envolveu a análise de conteúdo e a construção de dados quantitativos realizada com base nas informações disponibilizadas pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE), pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (IPEA). Para o estudo, foram selecionadas as categorias: número de escolas no campo, anos de estudo e acesso à escolarização por recortes de localização (rural/urbano). Os dados expressam uma situação desigual em indicadores de escolaridade e escolarização no tocante ao rural e às regiões Norte e Nordeste. Apesar dos avanços, as desigualdades no sistema educacional brasileiro são significativas e fortemente evidenciadas no contraste entre os meios rural e urbano. A persistência de situações desfavoráveis aumenta as condições de desigualdade da população do campo.
The text presents, through statistical data, a reflection on the situation of basic schooling of the population residing in the countryside, vis-à-vis the population residing in the urban area, in order to understand advances and permanence of the conditions of the educational offer and its effects in the distance and in the approximation of the guarantee of social justice and the right to schooling. The methodological process involved content analysis and the construction of quantitative data provided by the Brazilian Institute of Geography and Statistics (IBGE), the National Institute of Educational Studies and Research Anísio Teixeira (INEP) and the Institute for Applied Economic Research (IPEA). For the study, these categories were selected: number of countryside schools, years of study and schooling access by location (rural/urban). The data express an inequality situation in the schooling indicators of rural areas and the Brazilian North and Northeast regions. Despite the advances, the inequalities in the Brazilian educational system are significant and strongly evidenced in the contrast between rural and urban areas. The persistence of unfavorable situations increases the inequality condition of the rural population.
El texto presenta, por medio de datos estadísticos, una reflexión sobre la situación de la escolarización básica de la población que reside en el campo, frente a la población que reside en el área urbana. La finalidad de la reflexión es comprender los avances y la permanencia de las condiciones de la oferta educativa y sus efectos en la distancia y aproximación de la garantía de justicia social y el derecho a la escolarización. El proceso metodológico involucró el análisis de contenido y la construcción de datos cuantitativos basados en información proporcionada por el Instituto Brasileño de Geografía y Estadística (IBGE), por el Instituto Nacional de Estudios e Investigación Anísio Teixeira (INEP) y el Instituto de Investigación Económica Aplicada (IPEA). Para el estudio, se seleccionaron las siguientes categorías: número de escuelas en el campo, años de estudio y acceso a la escuela por ubicación (rural/urbana). Los datos revelan una situación desigual en términos de escolaridad e indicadores de escolaridad con respecto a las regiones rurales y las regiones Norte y Nordeste. Aún con los avances logrados, las desigualdades en el sistema educativo brasileño son significativas y se evidencian fuertemente en el contraste entre los entornos rurales y urbanos. La persistencia de situaciones desfavorables aumenta las condiciones de desigualdad de la población rural.
