O presente artigo apresenta repercussões da Hermenêutica Filosófica (HF) no processo formativo de estudantes vinculados ao projeto “Atelier Científico: Experiências Estéticas na Educação em Ciências”. O Atelier Científico (AC) é um espaço coletivo destinado ao estudo, criação e planejamento de experiências estéticas em Ciências e Matemática. Busca promover uma articulação entre o educar por meio de experiências estéticas elaboradas por estudantes de Licenciatura em Ciências Exatas (Física, Matemática e Química). Partimos do conceito de experiências estéticas fundamentado nos estudos da Hermenêutica Filosófica de Hans-Georg Gadamer para delinearmos sua contribuição ao modo de tratamento das ciências exatas, em uma perspectiva vinculada à percepção e à interpretação como busca de (auto)compreensão daquele(a) que percebe e interpreta no mundo. Neste artigo, iniciamos por apresentar a fundamentação do Atelier Científico, e a seguir descrevemos, sustentados por esta fundamentação, uma das atividades desenvolvidas no AC de modo a salientar contribuições da HF na formação de professores a partir dos registros de bolsistas do projeto no que chamamos de Diário do Atelier Científico e nos Relatórios Finais. Os relatos apontam para uma experiência formativa capaz de aguçar a percepção dos futuros professores na medida em que proporciona momentos de estranhamento frente ao novo, fomenta uma atitude estética, valoriza a pergunta autêntica, as tradições e as diferentes visões de mundo, bem como uma visão de ensino menos instrumental e mais ontológica.
This article presents the repercussions of Philosophical Hermeneutics (HF) in the training process of students linked to the project “Scientific Workshop: Aesthetic Experiences in Science Education”. The Scientific Atelier (AC) is a collective space for the study, creation and planning of aesthetic experiences in Science and Mathematics. It seeks to promote an articulation between educating through aesthetic experiences elaborated by students of Degree in Exact Sciences (Physics, Mathematics and Chemistry). We start from the concept of aesthetic experiences based on the studies of Philosophical Hermeneutics by Hans-Georg Gadamer to outline its contribution to the way of treating the exact sciences, in a perspective linked to perception and interpretation as a search for (self) understanding of the one who perceives and interprets in the world. In this article, we begin by presenting the foundations of the Scientific Atelier, and then we describe, supported by this foundation, one of the activities developed at the AC in order to highlight the contributions of HF in teacher training based on the records of scholarship holders of the project in what we call Journal of the Scientific Atelier and in the Final Reports. The reports point to a formative experience capable of sharpening the perception of future teachers insofar as it provides moments of estrangement in the face of the new, fosters an aesthetic attitude, values the authentic question, traditions and different worldviews, as well as a vision of teaching less instrumental and more ontological.
Este artículo presenta las repercusiones de la Hermenéutica Filosófica (HF) en el proceso de formación de los estudiantes vinculados al proyecto “Taller Científico: Experiencias Estéticas en la Educación en Ciencias”. El Taller Científico (AC) es un espacio colectivo para el estudio, creación y planificación de experiencias estéticas en Ciencias y Matemáticas. Busca promover una articulación entre educar a través de experiencias estéticas elaboradas por estudiantes de Licenciatura en Ciencias Exactas (Física, Matemática y Química). Partimos del concepto de experiencias estéticas a partir de los estudios de Hermenéutica Filosófica de Hans-Georg Gadamer para esbozar su aporte a la forma de tratar las ciencias exactas, en una perspectiva ligada a la percepción y la interpretación como búsqueda de la (auto)comprensión de el que percibe e interpreta en el mundo. En este artículo, comenzamos presentando las bases del Atelier Científico, y luego describimos, con el apoyo de esta fundación, una de las actividades desarrolladas en la AC con el fin de resaltar las contribuciones de HF en la formación docente a partir de los registros de beca. titulares del proyecto en lo que llamamos Revista del Atelier Científico y en los Informes Finales. Los relatos apuntan a una experiencia formativa capaz de agudizar la percepción de los futuros docentes en la medida en que propicia momentos de extrañamiento frente a lo nuevo, fomenta una actitud estética, valora la cuestión auténtica, las tradiciones y las diferentes cosmovisiones, así como una visión de la enseñanza menos instrumental y más ontológica.
Cet article présente les répercussions de l'Herméneutique Philosophique (HF) dans le processus de formation des étudiants liés au projet « Atelier Scientifique : Expériences Esthétiques dans l'Enseignement des Sciences ». L'Atelier Scientifique (AC) est un espace collectif d'étude, de création et de planification d'expériences esthétiques en Sciences et Mathématiques. Il cherche à promouvoir une articulation entre l'éducation à travers des expériences esthétiques élaborées par des étudiants de Licence en Sciences Exactes (Physique, Mathématiques et Chimie). Nous partons du concept d'expériences esthétiques fondé sur les études d'herméneutique philosophique de Hans-Georg Gadamer pour esquisser sa contribution à la manière de traiter les sciences exactes, dans une perspective liée à la perception et à l'interprétation comme recherche d'une (auto)compréhension de celui qui perçoit et interprète dans le monde. Dans cet article, nous commençons par présenter les fondements de l'Atelier Scientifique, puis nous décrivons, soutenue par cette fondation, une des activités développées à l'AC afin de mettre en lumière les apports de HF dans la formation des enseignants basée sur les dossiers d'érudition porteurs du projet dans ce que nous appelons le Journal de l'Atelier Scientifique et dans les Rapports Finaux. Les rapports pointent vers une expérience formatrice capable d'aiguiser la perception des futurs enseignants dans la mesure où elle offre des moments d'éloignement face à la nouveauté, favorise une attitude esthétique, valorise la question authentique, les traditions et les visions du monde différentes, ainsi qu'un vision d'un enseignement moins instrumental et plus ontologique.
