Este artigo entrelaça uma Educação Matemática com as Filosofias da Diferença. Dito de outra maneira, trata-se de pensar uma Educação Matemática (entre tantas) que se torna possível ao ter Nietzsche, Foucault e Deleuze como intercessores de uma filosofia que produz questionamentos e deslocamentos. Através de uma filosofia afirmativa, propositiva, legada de Nietzsche, este artigo apresenta um resumo de três teses desenvolvidas num grupo de pesquisa da Universidade Federal do Rio Grande do Sul que discute Educação Matemática e as filosofias da diferença e a aula e a docência e... Esta apresentação não pretende servir de modelo a pesquisas outras, tampouco substituir uma verdade que dita quem é o bom professor de matemática, quais as funções da Educação Matemática ou o Currículo que hierarquiza saberes e direciona condutas. Nosso desejo é partilhar condições de inquirir o que pode uma Educação Matemática em meio às filosofias da diferença e quais os espaços para pensar uma Educação que não seja apenas reprodução.
This article intertwines Mathematics Education with the Philosophies of Difference. In other words, it is about thinking about a Mathematics Education (among many) that becomes possible by having Nietzsche, Foucault and Deleuze as intercessors of a philosophy that produces questions and displacements. Through an affirmative, propositional philosophy, legacy of Nietzsche, this article presents a summary of three theses developed in a research group at the Federal University of Rio Grande do Sul that discusses Mathematics Education and the philosophies of difference and the class and teaching e. .. This presentation is not intended to serve as a model for other research, nor to replace a truth that dictates who is a good mathematics teacher, what are the functions of Mathematics Education or the Curriculum that hierarchizes knowledge and directs conduct. Our desire is to share conditions to inquire what Mathematics Education can do amid the philosophies of difference and what are the spaces to think about an Education that is not just reproduction.
Este artículo entrelaza la Educación Matemática con las Filosofías de la Diferencia. En otras palabras, se trata de pensar una Educación Matemática (entre muchas) que se hace posible teniendo a Nietzsche, Foucault y Deleuze como intercesores de una filosofía que produce cuestionamientos y desplazamientos. A través de una filosofía afirmativa, proposicional, herencia de Nietzsche, este artículo presenta un resumen de tres tesis desarrolladas en un grupo de investigación de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul que discute Educación Matemática y las filosofías de la diferencia y la clase y la enseñanza e. Esta presentación no pretende servir de modelo para otras investigaciones, ni sustituir una verdad que dicta quién es un buen profesor de matemáticas, cuáles son las funciones de la Educación Matemática o el Currículo que jerarquiza saberes y orienta conductas. Nuestro deseo es compartir condiciones para indagar qué puede hacer la Educación Matemática en medio de las filosofías de la diferencia y cuáles son los espacios para pensar una Educación que no sea sólo reproducción.
Cet article mêle l'enseignement des mathématiques aux philosophies de la différence. Autrement dit, il s'agit de penser un Enseignement des Mathématiques (parmi tant d'autres) qui devient possible en ayant Nietzsche, Foucault et Deleuze comme intercesseurs d'une philosophie qui produit des interrogations et des déplacements. À travers une philosophie affirmative et propositionnelle, héritage de Nietzsche, cet article présente un résumé de trois thèses développées dans un groupe de recherche de l'Université fédérale de Rio Grande do Sul qui traite de l'enseignement des mathématiques et des philosophies de la différence et de la classe et de l'enseignement e. . Cette présentation n'a pas vocation à servir de modèle à d'autres recherches, ni à remplacer une vérité qui dicte qui est un bon professeur de mathématiques, quelles sont les fonctions de l'Enseignement des Mathématiques ou du Curriculum qui hiérarchise les savoirs et oriente les conduites. Notre désir est de partager les conditions pour s'interroger sur ce que peut faire l'Enseignement des Mathématiques au milieu des philosophies de la différence et quels sont les espaces pour penser une Éducation qui ne soit pas que reproduction.
