Este artigo teve por objetivo analisar as experiências vivenciadas por licenciandos em matemática na interface com o dispositivo formativo da residência pedagógica durante a pandemia. Para tanto, mobilizamos algumas ferramentas conceituais propostas por Foucault. Optamos pela análise documental de um corpus constituído de portarias, editais e relatórios de estágio que nos deram indícios sobre quais linhas de força do dispositivo são reforçadas com a implementação do programa em tempos de pandemia. Diante disso, tomamos como referência duas unidades de análise: a) a fratura no planejamento e a constituição do sujeito estudante-residente; b) o sujeito da experiência e a construção do conceito matemático. De maneira geral, os modos de resistência operacionalizados atravessaram os dispositivos colocando em linhas de força sentidos, direções, que constituíram os estudantes-residentes. Os resultados indicam que esses sujeitos se transformam a si mesmos, o que implica deslocamentos e mudanças.
This article aimed to analyze the experiences lived by undergraduates in mathematics in the interface with the training device of the pedagogical residency during the pandemic. For that, we mobilize some conceptual tools proposed by Foucault. We opted for the documentary analysis of a corpus made up of ordinances, public notices and internship reports that gave us indications about which lines of force of the device are reinforced with the implementation of the program in times of a pandemic. In view of this, we took as reference two units of analysis: a) the break in planning and the constitution of the student-resident subject; b) the subject of the experience and the construction of the mathematical concept. In general, the operationalized modes of resistance crossed the devices, placing senses, directions in lines of force, which constituted the student-residents. The results indicate that these subjects transform themselves, which implies shifts and changes.
Este artículo tuvo como objetivo analizar las experiencias vividas por estudiantes de licenciatura en matemáticas en la interfaz con el dispositivo de formación de la residencia pedagógica durante la pandemia. Para ello, movilizamos algunas herramientas conceptuales propuestas por Foucault. Optamos por el análisis documental de un corpus conformado por ordenanzas, avisos públicos e informes de prácticas que nos dieron indicios sobre qué líneas de fuerza del dispositivo se refuerzan con la implementación del programa en tiempos de pandemia. Ante ello, tomamos como referencia dos unidades de análisis: a) el quiebre en la planificación y la constitución del sujeto estudiante-residente; b) el sujeto de la experiencia y la construcción del concepto matemático. En general, los modos de resistencia operacionalizados atravesaban los dispositivos, colocando sentidos, direcciones en líneas de fuerza, que constituían los estudiantes-residentes. Los resultados indican que estos sujetos se transforman, lo que implica desplazamientos y cambios.
Cet article visait à analyser les expériences vécues par des étudiants du premier cycle en mathématiques en interface avec le dispositif de formation de la résidence pédagogique pendant la pandémie. Pour cela, nous mobilisons quelques outils conceptuels proposés par Foucault. Nous avons opté pour l'analyse documentaire d'un corpus composé d'ordonnances, d'avis publics et de rapports de stage qui nous ont donné des indications sur les lignes de force du dispositif renforcées avec la mise en place du programme en temps de pandémie. Dans cette perspective, nous avons pris comme référence deux unités d'analyse : a) la rupture dans la planification et la constitution du sujet étudiant-résident ; b) le sujet de l'expérience et la construction du concept mathématique. En général, les modes de résistance opérationnalisés traversaient les dispositifs, plaçant des sens, des directions dans des lignes de force, qui constituaient les étudiants-résidents. Les résultats indiquent que ces sujets se transforment, ce qui implique des déplacements et des changements.
