Este trabalho tem por finalidade analisar a formação do professor de atendimento educacional especializado que atua nas salas de recursos multifuncionais, para o uso de tecnologias assistivas. Para isso, embasamos em autores que corroboram com a temática, como: Glat (2009), Nogueira (2003), Alves (2006), Saviani (2012), dentre outros. Trouxemos dados da Declaração Mundial de Educação para Todos que trata da universalização do acesso à educação e promoção da equidade, promovendo a educação integral de todos os estudantes. Enfatizamos sobre o uso da tecnologia assistiva como aliada ao processo de ensino aprendizagem, derrubando barreiras de acesso ao conhecimento. E buscamos salientar a importância de políticas públicas de formação continuada de professores para que possa de fato acontecer uma educação inclusiva com ênfase ao desenvolvimento integral do aluno com deficiência.
The purpose of this work is to analyze the training of the teacher of the specialized educational service that works in the multifunctional resource rooms, for the use of assistive technologies. For this, we base ourselves on authors that corroborate with the theme, such as: Glat (2009), Nogueira (2003), Alves (2006), Saviani (2012), among others. We brought data from the World Declaration on Education for All, which deals with universal access to education and promotion of equity by promoting the integral education of all students. We emphasize on the use of assistive technology as an ally to the teaching-learning process, breaking down barriers to access to knowledge. And we seek to emphasize the importance of public policies for continuing teacher training so that an inclusive education can takeplace with an emphasis on the integral development of students with disabilities.
El propósito de este trabajo es analizar la formación del docente del servicio educativo especializado que labora en las salas de recursos multifuncionales, para el uso de tecnologías asistivas. Para eso, nos apoyamos en autores que corroboran con el tema,como: Glat (2009), Nogueira (2003), Alves (2006), Saviani (2012), entre otros. Trajimos datos de la Declaración Mundial sobre Educación para Todos, que trata sobre el acceso universal a la educación y la promoción de la equidad promoviendo la educación integral de todos los estudiantes. Enfatizamos en el uso de la tecnología asistiva como aliada del proceso de enseñanza-aprendizaje, derribando barreras de acceso al conocimiento. Y buscamos enfatizar la importancia de las políticas públicas de formación continua docente para que efectivamente se dé una educación inclusiva con énfasis en el desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad.
