Este artigo tem por objetivo apresentar possibilidades de aprendizagem na disciplina de Cálculo I, em ações de interação em espaços virtuais. O texto é um recorte de uma pesquisa cujo objetivo foi analisar possibilidades de aprendizagem sobre Derivadas em espaços virtuais, desenvolvida com um grupo de alunos da disciplina de Cálculo I. Os dados foram obtidos a partir da organização e desenvolvimento de atividades, propostas com o software Geogebra, em Ambiente Virtual de Aprendizagem e no WhatsApp. Neste artigo analisaremos o processo de aprendizagem de um dos alunos participantes da pesquisa, que identificaremos como Leibniz. A pesquisa teve como referencial teórico os estudos de José Armando Valente sobre “Estar Junto Virtual” e de Suely Scherer sobre atitudes de educador e educandos em ambientes virtuais. Consideramos que a atitude de habitante de Leibniz no AVA e no WhatsApp oportunizou aprendizagens que emergiram na/a partir da interação com colegas e professor nesses espaços virtuais.
This article aims to present learning opportunities in Calculus I discipline in interactive activities in virtual spaces. The text is a part of a research that analyzes learning opportunities on Derivatives in virtual spaces, developed with a group of students of Calculus I discipline. Data were obtained from the organization and development of activities, proposed with the Geogebra software in Virtual Learning Environment on WhatsApp. In this article we will analyze the learning process of one of the research participating student which we will call by Leibniz. The research had as a theoretical reference the studies of José Armando Valente on "Virtual Being Together" and Suely Scherer on educator and educates attitudes on virtual environment. We considered that the Leibniz's attitude of inhabitant on AVA and WhatsApp provided opportunity of learnings that emerged in/from the interaction with colleagues and teacher in those virtual spaces.
