O artigo problematiza as recomendações dos organismos multilaterais para a educação superior, discutindo o papel central que assumem na América Latina e no Brasil, enfatizando a convergência de suas diretrizes para a tendência histórica assumida pelo Estado brasileiro em restringir o público e estimular o privado. O objetivo é analisar elementos importantes das políticas promovidas pelos organismos internacionais para a agenda global da educação, destacando aqueles subjacentes ao discurso do Banco Mundial e da Organização para a Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE), bem como as implicações dessas políticas para a região. Pesquisa bibliográfi ca sobre a temática com a análise de documentos, buscando apreender os elementos subjacentes, anunciados ou velados das políticas desses organismos para compreender como se articulam ou revelam contradições com o projeto hegemônico da educação determinada pelo modo de produção capitalista. O referencial teórico explora e mapeia as orientações dos documentos do BM e da OCDE para a educação superior e suas implicações sobre a América Latina orientadas pela economia do conhecimento. As refl exões apresentam argumentos que levam à conclusão de que as orientações e prescrições de políticas educacionais protagonizadas pelos organismos multilaterais vêm induzindo reformas neoliberais e interferindo signifi cativamente na educação superior na América Latina e no Brasil, mostrando-se diretamente articuladas aos princípios da economia do conhecimento.
The arƟ cle discusses the recommendaƟ ons of mulƟ lateral organizaƟ ons for higher educaƟ on, discussing the central role they assume in LaƟ n America and Brazil, emphasizing the convergence of their guidelines for the historical tendency assumed by the Brazilian State to restrict the public and sƟ mulate the private. The objecƟ ve is to analyze important elements of the policies promoted by internaƟ onal organizaƟ ons for the global educaƟ on agenda, highlighƟ ng those underlying the discourse of the World Bank and the OrganizaƟ on for Economic CooperaƟ on and Development (OECD), as well as the implicaƟ ons of these policies for the region. Bibliographic research on the theme with document analysis, seeking to apprehend the underlying, announced or veiled elements of the policies of these organizaƟ ons to understand how they arƟ culate or reveal contradicƟ ons with the hegemonic project of educaƟ on determined by the capitalist mode of producƟ on. The theoreƟ cal framework explores and maps the guidelines of the BM and OECD documents for higher educaƟ on and their implicaƟ ons on LaƟ n America guided by the knowledge economy. The refl ecƟ ons present arguments that lead to the conclusion that the guidelines and prescripƟ ons of educaƟ onal policies led by mulƟ lateral organizaƟ ons have been inducing neoliberal reforms and signifi cantly interfering in higher educaƟ on in LaƟ n America and Brazil, being directly arƟ culated to the principles of the knowledge economy.
El arơ culo discute las recomendaciones de las organizaciones mulƟ laterales para la educación superior, discuƟ endo el papel central que asumen en América LaƟ na y Brasil, enfaƟ zando la convergencia de sus directrices para la tendencia histórica asumida por el Estado brasileño de restringir lo público y esƟ mular lo privado. El objeƟ vo es analizar elementos importantes de las políƟ cas promovidas por organismos internacionales para la agenda educaƟ va global, destacando los que subyacen al discurso del Banco Mundial y la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE), así como las implicaciones de estas políƟ cas para la región. InvesƟ gación bibliográfica sobre el tema con análisis documental, buscando aprehender los elementos subyacentes, anunciados o velados de las políƟ cas de estas organizaciones para comprender cómo arƟ culan o revelan contradicciones con el proyecto hegemónico de educación determinada por el modo de producción capitalista. El marco teórico explora y mapea las directrices de los documentos de BM y OCDE para la educación superior y sus implicaciones en América LaƟ na guiada por la economía del conocimiento. Las refl exiones presentan argumentos que llevan a la conclusión de que las directrices y prescripciones de las políƟ cas educaƟ vas lideradas por organismos mulƟ laterales han estado induciendo reformas neoliberales e interfi riendo signifi caƟ vamente en la educación superior en América LaƟ na y Brasil, arƟ culándose directamente a los principios de la economía del conocimiento.
