Este estudo discute os elementos que envolvem as práticas político-pedagógicas com crianças surdas nas instituições de Educação Infantil, no estado de Mato Grosso do Sul, enfocando a importância da Libras em todas as experiências e vivências com as crianças. Enfatiza-se, no decorrer dapesquisa, a formação de professores para o atendimento das especifi cidades linguísticas da criança surda e as barreiras encontradas no atual momento da sociedade capitalista, marcada pela exclusão. Para o alcance desta refl exão, a pesquisa foi realizada por meio de revisão bibliográfi ca. O referencial teórico e a análise dos trabalhos encontrados apresentam resultados importantes sobre a necessidade de se priorizarem políticas públicas mais efetivas para a educação de surdos na Educação Infantil. O estudo evidenciou a carência de produções científicas e acadêmicas direcionadas à área da Educação Infantil que tratam sobre o processo de inclusão de crianças surdas, no estado de Mato Grosso do Sul. Os principais resultados encontrados evidenciam a falta de capacitação específica para os professores, no sentido de proporcionar a inclusão escolar da criança surda de modo eficaz; e o desafio de implementar a educação bilíngue, que, na atualidade, é considerada uma modalidade de ensino.
This study discusses the elements that involve poliƟ cal-pedagogical pracƟ ces withdeaf children in Early Childhood EducaƟ on insƟ tuƟ ons, in the state of Mato Grosso do Sul, focusing on the importance of Libras in all experiences with children. During the research, the training of teachers to aƩ end to the linguisƟ c specifi ciƟ es of deaf children and the barriers encountered in the current moment of capitalist society, marked by exclusion, is emphasized. To reach this refl ecƟ on, the research was carried out through a bibliographic review. The theoreƟ cal framework and the analysis of the works found present important results on the need to prioriƟ ze more eff ecƟ ve public policies for the educaƟ on of the deaf in Early Childhood EducaƟ on that deal with the process of inclusion of deaf children in the state of Mato Grosso do Sul. The main results found show the lack of specifi c training for teachers, in order to provide the school inclusion of deaf children eff ecƟ vely, and the challenge of implemenƟ ng bilingual educaƟ on, which is currently considered a teaching modality.
Este estudio discute los elementos involucrados en las prácƟ cas políƟ co-pedagógicas con niños sordos en las insƟ tuciones de Educación InfanƟ l, en el estado de Mato Grosso do Sul, con foco en la importancia de Libras en todas las experiencias y las vivencias con los niños. Durante la invesƟ gación, se enfaƟ za la preparación de profesores para atender las especifi cidades lingüísƟ cas de los niños sordos y los obstáculos encontrados en el momento actual de la sociedad capitalista, marcada por la exclusión. Para llegar a esta refl exión, la invesƟ gación se realizó a través de una revisión bibliográfi ca. El marco teórico y el análisis de los trabajos encontrados presentan importantes resultados acerca de la necesidad de priorizar políƟ cas públicas más efecƟ vas para la educación de los sordos en la Educación InfanƟ l. El estudio evidenció la falta de producciones cienơfi cas y académicas dirigidas al área de Educación InfanƟ l que traten del proceso de inclusión de niños sordos en el estado de Mato Grosso do Sul. Los principales resultados encontrados muestran la falta de capacitación específi ca de los docentes, para facilitar la inclusión escolar de los niños sordos de manera efecƟ va; y el reto de implementar la educación bilingüe, que actualmente se considera una modalidad de enseñanza.
