As tendências pedagógicas tradicionais da Educação se apropriaram das pedagogias ambientais surgidas no movimento ambientalista, circunscrevendo-as pelas pedagogias tradicionais (liberais ou progressistas), conforme as orientações formativas dos docentes edas instituições de ensino, em função dos contextos socioculturais variados da história da Educação nacional. Esse processo histórico faz com que as pedagogias ambientais possam ser categorizadas como sendo de tipologias liberais ou progressistas, determinando certos processos de ensino e aprendizagem, às vezes em detrimento de outros, em função da orientação pedagógica professoral ou escolar. Por sua vez, esse determinismo pedagógico para a abordagem do meio ambiente influencia também a Educação em Ciências, que poderá ter os seus enfoques ou conteúdos definidos a partir dessas correntes pedagógicas ambientais, em direção às tendências pedagógicas ambientais liberais ou progressistas, conforme o contexto educacional, ou seja, espaços e tempos do ambiente escolar ou acadêmico. O presente estudo conceitua e discute as diversas tendências das pedagogias ambientais em correlação aos contextos do Ensino de Ciências, expondo sinteticamente as possibilidades que se apresentam para os processos de ensino e aprendizagem e como essas vertentes pedagógicas ambientais podem enriquecer o aprendizado na Educação em Ciências.
The traditional pedagogical tendencies of Education have appropriated the environmental pedagogies that emerged in the environmental movement, circumscribing them by traditional pedagogies (liberal or progressive), according to the formative orientations of teachers and educational institutions, with respect to the varied sociocultural contexts of the history of national education. This historical process causes that the environmental pedagogies can be categorized as being of liberal or progressive typologies, determining certain processes of teaching and learning, sometimes to the detriment of others, depending on the pedagogical orientation of teachers or school. In turn, this pedagogical determinism for approaching the environment also influences Education in Sciences, which may have its focus or content defined from these environmental pedagogical currents towards liberal or progressive environmental
The traditional pedagogical tendencies of Education have appropriated the environmental pedagogies that emerged in the environmental movement, circumscribing them by traditional pedagogies (liberal or progressive), according to the formative orientations of teachers and educational institutions, with respect to the varied sociocultural contexts of the history of national education. This historical process causes that the environmental pedagogies can be categorized as being of liberal or progressive typologies, determining certain processes of teaching and learning, sometimes to the detriment of others, depending on the pedagogical orientation of teachers or school. In turn, this pedagogical determinism for approaching the environment also influences Education in Sciences, which may have its focus or content defined from these environmental pedagogical currents towards liberal or progressive environmental pedagogical trends, according to the educational context, that is, spaces and times of the school or academic environment. The present study conceptualizes and discusses the diverse tendencies of environmental pedagogies in correlation to the contexts of Science Teaching, exposing synthetically the possibilities presented for teaching and learning processes and how these environmental pedagogical aspects can enrich the learning in Science Education.
Las tendencias pedagógicas tradicionales de la Educación se apropiaron de las pedagogías ambientales surgidas en el movimiento ambientalista, circunscribiéndolas por las pedagogías tradicionales (liberales o progresistas), conforme las orientaciones formativas de los docentes y de las instituciones de enseñanza, en función de los contextos socioculturales variados de la história de la Educación nacional. Este proceso histórico hace con que las pedagogías ambientales puedan ser categorizadas como siendo de tipologías liberales o progresistas, determinando ciertos procesos de enseñanza y aprendizaje, a veces en detrimento de otros, en función de la orientación pedagógica profesoral o escolar. Por su vez, este determinismo pedagógico para el abordaje del medio ambiente influye también en la Educación en Ciencias, que podrá tener sus focos o contenidos definidos a partir de estas corrientes pedagógicas ambientales, en dirección a las tendencias pedagógicas ambientales liberales o progresistas, conforme el contexto educacional, o sea, espacios y tiempos del ambiente escolar o académico. El presente estudio conceptúa y discute las diversas tendencias de las pedagogías ambientales en correlación a los contextos de la Enseñanza de Ciencias, exponiendo sintéticamente las posibilidades que se presentan para los procesos de enseñanza y aprendizaje y cómo estas vertientes pedagógicas ambientales pueden enriquecer el aprendizaje en la Educación en Ciencias.
