Neste trabalho, tratamos da integração da teoria da Abordagem Documental do Didático (ADD), com um processo de design, como metodologia para a construção de uma plataforma de suporte ao trabalho docente no ensino de geometria online. A ADD fornece aporte teórico para guiar a análise das escolhas de recursos e produção de documentos dos docentes, como também, traz a investigação reflexiva como parte metodológica para analisar as ações do professor na sua gênese documental. Dessa maneira, seguindo sete etapas de um processo de design: definir, pesquisar, idealizar, prototipar, selecionar, implementar e aprender, relacionamos as técnicas de design com métodos de pesquisa científica. Tendo como objetivo solucionar as dificuldades do planejamento docente online do ensino de geometria, montamos uma estrutura metodológica para a construção de uma plataforma. A estrutura metodológica foi composta pela aplicação de: pesquisa de campo, mapeamento do problema, método das perguntas, investigação reflexiva, brainstorming e prototipagem. Os métodos foram escolhidos de acordo com os objetivos de cada uma das sete etapas do processo de design. Em uma primeira análise, é possível identificar as potencialidades da integração da ADD com os processos de design, para produzir um artefato que auxilie as atividades docente.
In this paper, we deal with the integration of the Theory of DocumentationalApproachto Didactics(DAD) with a design process, as a methodology for the construction of an artifact directed to teaching geometry online. The ADAprovides theoretical support to guide the analysis of resource choices and production of teachers' documents and brings reflexive research as a methodological part to analyze the actions of the teacher in documentationalgenesis. Thus, following seven steps of a design process: define, research, ideate, prototype, select, implement,and learn, we relate design techniques to scientific research methods. Aiming to solve the difficulties of online teacher planning of geometry, we set up a methodological structure for the construction of aplatform. The methodological structure was composed ofthe application of field research, problem mapping, question method, reflexive investigation, brainstorming and prototype. The methods were chosen according to the objectives of each of the seven stages of the design process. In a first analysis, it is possible to identify the potentialities of the integration of the ADAwith design processes, to produce an artifact that assists teaching activities.
En este trabajo, abordamos la integración de la Teoría del Enfoque Documental de la Didáctica (EDD), con un proceso de diseño, como metodología para la construcción de un artefacto dirigido a la labor docente en la enseñanza de la geometría en linea. La EDDproporciona apoyo teórico para guiar el análisis de las opciones de recursos y la producción de documentos de los maestros, así como aporta la investigación reflexiva como parte metodológica para analizar las acciones del docente en génesis documental. Por lo tanto, siguiendo siete pasos de un proceso de diseño: definir, investigar, idealizar, prototipar, seleccionar, implementar y aprender, relacionamos las técnicas de diseño con los métodos de investigación científica. Con el objetivo de resolver las dificultades de la planificación en línea del profesorado de la enseñanza de la geometría, establecimos una estructura metodológica para la construcción de una plataforma. La estructura metodológica estuvo compuesta por la aplicación de: investigación de campo, mapeo de problemas, método de preguntas, investigación reflexiva, brainstorming y creación de prototipos. Los métodos fueron elegidos de acuerdo con los objetivos de cada una de las siete etapas del proceso de diseño. En un primer análisis, es posible identificar las potencialidades de la integración del EDDcon los procesos de diseño, para producir un artefacto que ayude las actividades docentes
Dans cet article, nous abordons l'intégration de la théorie de l'approche documentaire de l'apprentissage (ADD) avec un processus de conception, en tant que méthodologie pour la construction d'une plate-forme pour soutenir le travail des enseignants dans l'enseignement de la géométrie en ligne. La ADD fournit un support théorique pour guider l'analyse des choix de ressources et de la production documentaire des enseignants, et apporte l'enquête réflexive comme partie méthodologique pour analyser les actions de l'enseignant dans sa genèse documentaire. Ainsi, en suivantles sept étapes du processus de conception : définir, rechercher, idéaliser, prototyper, sélectionner, mettre en œuvre et apprendre, nous relions les techniques de conception aux méthodes de recherche scientifique. Afin de résoudre les difficultés de la planification en ligne de l'enseignement de la géométrie, nous avons mis en place un cadre méthodologique pour la construction d'une plateforme. La structure méthodologique a été composée par l'application de : recherche sur le terrain, cartographie des problèmes, méthode des questions, enquête réflexive, brainstorming et prototypage. Les méthodes ont été choisies en fonction des objectifs de chacune des sept étapes du processus de conception. Dans une première analyse, il est possible d'identifier les potentialités de l'intégration de l'ADD avec les processus de conception, pour produire un artefact qui aide les activités d'enseignement.
