A educação agro-ambiental é uma abordagem para alcançar o desenvolvimento sustentável. Existem atualmente diferentes concepções dos princípios que devem orientar as políticas agro-ambientais e existe também uma grande variedade de contextos, escalas espaciais e temporais nos quais os programas agro-ambientais têm sido implementados. As actividades agro-ambientais são concebidas a nível nacional, regional ou local, de modo a poderem ser adaptadas a diferentes sistemas agrícolas e condições ambientais. Do ponto de vista educativo e formativo, esta abordagem é utilizada na escola pedagógica como um instrumento de educação ambiental. O objetivo deste trabalho é sistematizar os fundamentos teóricos da educação agro-ambiental na escola pedagógica e contribuir para a formação integral dos estudantes e a preparação pedagógica agro-ambiental dos professores. A sistematização teórica dos fundamentos da educação agro-ambiental na escola pedagógica e a sua importância é apresentada como resultado. Foram utilizadas a sistematização, análise documental e revisão bibliográfica, o que tornou possível a consulta de teses, documentos orientadores, livros entre outros. A sistematização teórica realizada constitui a base para a argumentação das diferentes posições em relação às políticas agro-ambientais, aos problemas ambientais e à necessidade de educação ambiental, bem como aos conteúdos que devem ser abordados na preparação de professores e estudantes para a implementação de atividades agro-ambientais.
Agri-environmental education is one approach to achieving sustainable development. There are currently different conceptions of the principles that should guide agri-environmental policies, and there is also a wide variety of contexts, spatial and temporal scales in which agri-environmental programs have been implemented. Agri-environmental activities are designed at the national, regional or local level, so that they can be adapted to different farming systems and environmental conditions. From an educational and training point of view, this approach is used in pedagogical school as an environmental education tool. The aim of this paper is to systematize the theoretical foundations of agro-environmental education in the pedagogical school and to contribute to the comprehensive education of students and the agro-environmental pedagogical preparation of teachers. The theoretical systematization of the foundations of agro-environmental education in pedagogical school and its importance is presented as a result. Systematization, document analysis, analysis and synthesis, and literature review were used, which made it possible to consult theses, guiding documents, books, and others. The theoretical systematization carried out constitutes the basis for the argumentation of the different positions in relation to agro-environmental policies, environmental problems and the need for environmental education, as well as the contents that should be addressed in this sense in the preparation of teachers and students as centers for the implementation of agro-environmental activities
La educación agroambiental es un enfoque para alcanzar el desarrollo sostenible o sustentable. En la actualidad existen diferentes concepciones sobre los principios que deben guiar las políticas agroambientales, también hay una gran variedad de contextos, escalas espaciales y temporales en los que se han implementado programas agroambientales. Las actividades agroambientales son diseñadas a nivel nacional, regional o local, con el fin de que puedan adaptarse a los diferentes sistemas agrícolas y condiciones ambientales. Desde el punto de vista educativo y formativo este enfoque es utilizado en la escuela pedagógica como herramienta para la educación ambiental. El trabajo tiene como objetivo: sistematizar los fundamentos teóricos de la educación agroambiental en la escuela pedagógica y que contribuya con la formación integral de los estudiantes y la preparación pedagógica agroambiental de los profesores. Se presenta como resultado la sistematización teórica de los fundamentos de la educación agroambiental en la escuela pedagógica y su importancia. Se empleó: la sistematización, el análisis documental, análisis y síntesis y la revisión bibliográfica que posibilitó la consulta de tesis, documentos rectores, libros entre otros. La sistematización teórica realizada constituye fundamento ya que se argumentan las diferentes posiciones en relación con las políticas agroambientales, la problemática del medio ambiente y la necesidad de la educación ambiental, así como los contenidos que en este sentido deben ser abordados en la preparación de profesores y estudiantes como centros en la ejecución de actividades agroambientales.
