Neste artigo apresentamos uma caracterização deModelagem Matemática, tomadana perspectiva da Educação Matemática, comoprática pedagógica. A partirde uma revisão de literatura sobre Modelagem Matemática, suas características e modos de fazer, e sobre prática pedagógica, identificamos convergênciasentre os aspectos da realização de uma atividade de Modelagem no contexto escolar e as caracterizações de aspectos das práticas pedagógicas na perspectiva considerada, de modo a construirum entendimento de Modelagem Matemática a partir das convergências identificadas.Neste contexto,destacamosque aprática pedagógica de Modelagem se inicia muito antes ese estende para além da realização da atividade em sala de aula, denotando a importância do planejamento e da reflexão sobre a prática pelos professores. Ela tambémpossibilitaque os estudantes compreendama importância da matemática para sua formação e parao enfrentamento dediferentes situações como uma lente possível para a leitura do mundo.
In this article we present a characterization of Mathematical Modeling, taken from the perspective of Mathematics Education, as a pedagogical practice. From a literature review on Mathematical Modeling, its characteristics and ways of doing it, and on pedagogical practice, we identified convergences between the aspects of carrying out a modeling activity in the school context and the characterizations of aspects of pedagogical practices in the perspective considered, to build an understanding of Mathematical Modeling from the identified convergences. In this context, we emphasize that the pedagogical practice of Modeling starts much earlier and extends beyond the performance of the activity in the classroom, showing the importance of teachers’ planning and reflectionon the practice. It also enablesstudents to understand the importance of mathematics for their educationand coping with different situations as a possible lens for reading the world.
En este artículo presentamos una caracterización del ModelaciónMatemática, desde la perspectiva de la Educación Matemática, como práctica pedagógica. A partir de una revisión de la literatura sobre ModelaciónMatemática, sus características y formas de realizarlo, y sobre la práctica pedagógica, identificamos convergencias entre los aspectos de la realización de una actividad de Modelaciónen el contexto escolar y las caracterizaciones de aspectos de las prácticas pedagógicas en la perspectiva considerada, con el fin de construir una comprensión delaModelaciónMatemática a partir de las convergencias identificadas. En este contexto, destacamos que la práctica pedagógica delaModelaciónse inicia mucho antes y se extiende más allá de la realización de la actividad en el aula, mostrando la importancia de la planificación y reflexión sobre la práctica por parte de los docentes; además de permitir que los alumnos comprendan la importancia de las matemáticas para su formación ypara afrontar diferentes situaciones como posible lente para leer el mundo.
Dans cet article, nous présentons une caractérisation de la modélisation mathématique, prise dans la perspective de l'enseignement des mathématiques, en tant que pratique pédagogique. A partir d'une revue de la littérature sur la Modélisation Mathématique, ses caractéristiques et ses manières de faire, et sur la pratique pédagogique, nous identifions les convergences entre les aspects de la réalisation d'une activité de Modélisation dans le contexte scolaire et les caractérisations des aspects des pratiques pédagogiques dans la perspective considérée, afin de construire une compréhension de la Modélisation Mathématique à partir des convergences identifiées. Dans ce contexte, nous soulignons que la pratique pédagogique de la modélisation commence beaucoup plus tôt et s'étend au-delà de la réalisation de l'activité en classe, ce qui dénote l'importance de la planification et de la réflexion sur la pratique, par les enseignants ; ainsi que permet aux étudiants de comprendre l'importance des mathématiques pour leur éducation et de faire face à différentes situations, comme une lentille possible pour lire le monde.
