Este artigo tem como objetivo realizar uma análise do “estado da arte” do ensino em Extensão Rural no Brasil, considerando o panorama da oferta da disciplina, as tendências acadêmicas atuais e o perfil dos docentes, comparando dados de levantamentos realizados em 2008, 2010 e 2022 com base no Fórum que reúne professoras e professores de Extensão Rural. A pesquisa é de natureza quali-quantitativa e de nível descritivo. Os dados de 2008 e 2010, publicados em relatórios de pesquisa, servem como comparativo para os dados coletados por meio de um formulário eletrônico junto a 49 docentes de Extensão Rural de um universo de 136 professores de todas as regiões do país. Os resultados apontam evidências na disciplina como: tendência de mudança na nomenclatura; oferta em caráter teórico e prático; ministrada como obrigatória em cursos de Ciências Agrárias e como optativa em alguns cursos das Ciências Humanas e Sociais; ofertada nos semestres finais da graduação. O perfil dos docentes que ministram a disciplina pode ser sintetizado como: experiente (maioria com mais de 5 anos de atuação docente), qualificado (professores doutores), atuante para além do ensino, também na pesquisa e na extensão universitária, articulado com uma diversidade de problemáticas de interesse da Extensão Rural e cada vez mais integrado à pós-graduação.
This article aims to carry out an analysis of the "state of the art" of teaching in Rural Extension in Brazil, considering the panorama of the offer of the discipline, current academic trends and the profile of teachers, comparing data from surveys carried out in 2008, 2010 and 2022 based on the Forum that brings together Rural Extension teachers. The research is qualitative-quantitative in nature and at a descriptive level. Data from 2008 and 2010, published in research reports, serve as a comparison for data collected through an electronic form with 49 Rural Extension teachers from a universe of 136 teachers from all regions of the country. The results point to evidence in the discipline such as: trend of change in nomenclature; theoretical and practical offer; taught as compulsory in courses in Agricultural Sciences and as optional in some courses in Human and Social Sciences; offered in the final semesters of graduation. The profile of the professors who teach the discipline can be summarized as: experienced (majority with more than 5 years of teaching experience), qualified (professors with a PhD), active in addition to teaching, also in research and university extension, articulated with a diversity of issues of interest to Rural Extension and increasingly integrated into postgraduate.
Este artículo tiene como objetivo realizar un análisis del "estado del arte" de la enseñanza en Extensión Rural en Brasil, considerando el panorama de la oferta de la disciplina, las tendencias académicas actuales y el perfil de los profesores, comparando datos de encuestas realizadas en 2008, 2010 y 2022 a partir del Foro que reúne a los maestros de Extensión Rural. La investigación es de carácter cualitativo-cuantitativo y de nivel descriptivo. Los datos de 2008 y 2010, publicados en informes de investigación, sirven como comparación de los datos recolectados mediante un formulario electrónico con 49 maestros de Extensión Rural de un universo de 136 profesores de todas las regiones del país. Los resultados apuntan evidencias en la disciplina como: tendencia de cambio en la nomenclatura; oferta teórica y práctica; impartido como obligatorio en cursos de Ciencias Agrícolas y como optativo en algunos cursos de Ciencias Humanas y Sociales; ofrecidos en los semestres finales de graduación. El perfil de los maestros que imparten la disciplina se puede resumir en: experimentados (mayoría con más de 5 años de experiencia docente), calificados (profesores con doctorado), activos además de la docencia, también en investigación y extensión universitaria, articulados con una diversidad de temas de interés para la Extensión Rural y cada vez más integrados en los posgrados.
