Neste estudo investigou-se a inclusão de um aluno com altas habilidades/superdotação em escola ribeirinha na Amazônia Amapaense. Para tanto realizouse uma pesquisa baseada na abordagem qualitativa, a partir da seguinte questão de pesquisa: Como tem se dado a inclusão escolar de um aluno com altas habilidades/superdotação em uma escola ribeirinha no município de Mazagão no Estado do Amapá? A pesquisa teve como objetivo geral analisar o processo de inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental. O lócus da pesquisa foi uma Escola ribeirinha localizada no município de Mazagão no Estado do Amapá. Para a coleta dos dados foram realizadas entrevistas semiestruturadas, observação e registro fotográfico. Os participantes da referida pesquisa foram um professor da turma do aluno com altas habilidades/superdotação, um professor do Atendimento Educacional Especializado, um aluno com altas habilidades/ /superdotação, um coordenador pedagógico e o diretor da escola. Os dados coletados foram analisados a partir da análise de conteúdo, considerando a definição da categoria apriorística: inclusão escolar, assim como outras categorias intermediárias e categorias finais que no caso são as não apriorísticas que emergiram do referencial teórico adotado na pesquisa e da investigação empírica. Os resultados apontaram que existem dificuldades, no processo de inclusão deste público, relacionadas a vários aspectos como a formação de professores e de toda equipe escolar, de infraestrutura, de organização das salas de aula, entre outros, bem como, demonstraram a importância de pesquisas neste universo para o fortalecimento de questões teórico-práticas relativas à inclusão.
In this study we investigated the student with high skills/giftedness in a riverside School in Amapá’s Amazon with possibility of inclusion in school? A research based on the qualitative approach was conducted, from the following problem question: How has the inclusion of a student with high skills/giftedness at a riverside school in the city of Mazagão in the state of Amapá been taking place? The study aimed to analyze the inclusion process of students with high skills/giftedness from the 1st to the 5th grade of elementary School. The locus of the research was a riverside school located in the municipality of Mazagão in the state of Amapá. For data collection, semi-structured interviews, observation and photographic recording were performed. The participants of this research were a teacher of the student's class with high skills/giftedness, a teacher of specialized educational attendance, a student with high skills/giftedness, a pedagogical coordinator and the school principal. The collected data was analyzed from the definition of the Aprioristic Category: school inclusion, as well as other intermediate categories and final categories that, in the case, are the non-aprioristic ones that emerged from the theoretical framework adopted in the research and Empirical research. As a result, this study brings significant theoretical and practical contributions to the process of inclusion of students with high skills/giftedness in this riverside School in the Amapá’s Amazon. The results showed that there are difficulties in the process of inclusion of this public related to various aspects such as the formation of teachers and of the entire school team, infrastructure, the organization of classrooms, among others, as well as, demonstrate the importance of research in this universe to strengthen theoretical-practical questions related to inclusion.
Este estudio investigó la inclusión de un estudiante con altas habilidades/regalidad en una escuela ribereña en la Amazonía de Amapa. Para ello, se llevó a cabo una investigación basada en el enfoque cualitativo, basado en la siguiente pregunta de investigación: ¿Cómo se ha dado la inclusión escolar de un estudiante con altas habilidades/regalidad en una escuela ribereña en el municipio de Mazago en el estado de Amapá? La investigación tuvo como objetivo general analizar el proceso de inclusión de estudiantes con altas habilidades / sobreasignación desde el 1o hasta el 5o año de la escuela primaria. El locus de la investigación fue una escuela ribereña ubicada en el municipio de Mazagón en el estado de Amapá. Se realizaron entrevistas semiestructuradas, observación y registro fotográfico para la recopilación de datos. Los participantes de esta investigación fueron un profesor de la clase del estudiante con altas habilidades / donación, un profesor de atención educativa especializada, un estudiante con altas habilidades / / dote, un coordinador pedagógico y el director de la escuela. Los datos recogidos se analizaron a partir del análisis de contenido, considerando la definición de la categoría apriorista: inclusión escolar, así como otras categorías intermedias y categorías finales que en este caso son las sumas no aprioristas que surgieron del marco teórico adoptado en la investigación y la investigación empírica. Los resultados mostraron que existen dificultades en el proceso de inclusión de este público, relacionadas con diversos aspectos como la formación de los profesores y todo el equipo escolar, infraestructura, organización de aulas, entre otros, así como la importancia de la investigación en este universo para el fortalecimiento de cuestiones teórico-prácticas relacionadas con la inclusión.
