Este artigo tem por finalidade apresentar os dados coletados nos encontros realizados no Laboratório de
Ensino de Matemática (LEMA) da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – UFMS, quando da
participação dos professores no Projeto de Extensão intitulado “Laboratório de Ensino de Matemática
(LEMA) na Formação e na Prática do Professorâ€. Nessa pesquisa investigamos os conhecimentos
construÃdos e mobilizados acerca do ensino de números decimais. Para análise dos dados, foi utilizado o
modelo teórico desenvolvido por Lee Shulman sobre a base de conhecimentos para o ensino, focando
duas vertentes: o conhecimento especÃfico e pedagógico do conteúdo. A formação do grupo possibilitou
momentos de estudo, escolha, aplicação e reflexão, que conferiram situações muito ricas de construção e
reconstrução de conhecimento. Os resultados revelaram lacunas nos conhecimentos dos professores
observados em relação ao conceito de número decimal. Os encontros entre professores e pesquisadores
contribuÃram para que os sujeitos expusessem as suas dúvidas, refletindo sobre suas práticas e
percebessem a necessidade dos conhecimentos especÃficos e pedagógicos de um conteúdo. As análises
apontaram ainda que o trabalho realizado em grupo tem grande importância por considerar a reflexão
sobre a prática, propiciando o desenvolvimento profissional dos sujeitos participantes.
