No desenvolvimento de ideias científicas, a visualização lidera um eixo fundamental na construção do conhecimento, porque a modelagem das ideias e o movimento contínuo dos níveis de representação são comuns para a explicação dos fenômenos naturais. A visualização na ciência considera um problema epistemológico e ontológico, uma vez que os modelos de representação são usados em recursos para uso público (livros didáticos, televisão, vídeos do YouTube, entre outros) e tendem a mostrar fraquezas em sua construção e organização. Neste artigo, queremos mostrar como os livros escolares apresentam um conteúdo de química e poder oferecer uma sequência de ensino e aprendizagem alternativa com níveis progressivos de visualização apoiados pela tecnologia (Realidade Aumentada), com o objetivo de promover essa capacidade nos estudantes.
Resumo Inglês:
In the development of scientific ideas, visualization is a fundamental axis in the construction
of knowledge, because the modelling of ideas and the continuous movement of levels of
representation are common for the explanation of natural phenomena. The visualization
considers an epistemological and ontological problem, because representation models are
used in resources for public use (textbooks, television, videos, among others) and tend to
show weaknesses in their construction and organization. In this article, we first want to see
how textbooks present a content in chemistry, and then offer a sequence of alternative
teaching and learning with visualization levels through technological inclusion (augmented
reality) in order to promote this capacity in student’s high school.
