Resumo Português:
Este artigo discute a formação de leitores em um curso de licenciatura no Tocantins. Para isso, recorre a histórias de leitura e de escolarização dos professores, em processo de formação em serviço por um programa de alcance nacional, o PARFOR. A partir de categorias da sociossemiótica relacionadas à interação entre sujeitos e entre sujeitos e objetos, analisa as relações dos docentes com a aquisição da leitura e sua formação como leitores de literatura. Mediante seus relatos autobiográficos, evidencia-se que a literatura se estabelece como uma fratura, diante de uma ordem social que define os sujeitos que a ela terão ou não acesso. No âmbito de um programa como o PARFOR, a formação de leitores adquire um papel fundamental para esses sujeitos
Resumo Inglês:
This article discusses the formation of readers on a under graduate course in Tocantins. To do so, it uses narratives of reading and of education of teachers in the process ofin-service training program with anational reach, the PARFOR. From the socio-semiotics categories related to the interaction between subjects and between subjects and objects, this article analyzes the relations hip of teachers with reading acquisition and their formation as readers of literature. Through their auto biographical narratives, it is clear that the literature establishes it self asa fracture, front of a social order hat defines the subjects that will have access or not to literature. Under a program like PARFOR, the formation of readers gets a fundamental role for these subjects.
Resumo Francês:
Cet article traite de la formation des lecteurs sur un cours de licence en Tocantins. Pour cela, ilutilise des histoire set de l'éducation lecturedes enseignants dans le processusdu programme de formation en cours d'emploipourune portée nationale, PARFOR. Parmi les catégoriessociossemiotiqueliés à l'interactionentre les sujetsetentresujets et objets, analyse la relationdes enseignantsavecl'acquisition dela lectureet de saformationen tant que lecteursde la littérature. Grâce àleurs comptesautobiographiques, il est clair quela littératures'affirme commeune fracture,avantun ordre socialqui définit lessujetsqu'elleaura accèsou non.En vertu d'unprogramme commeparfor, les lecteurs de formationobtiennentun rôle fondamental dansces sujets
