O presente ensaio tem por objetivo apresentar um relato de experiência em torno das estratégias de auto-organização de professores egressos(as) da Licenciatura em Educação do Campo na Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Para tal, fizemos uma revisão bibliográfica das principais referências da área de Educação do Campo sobre egressos/as articulando com nossas próprias vivências. Assim, emolduramos nosso estudo a partir da abordagem por meio de escrevivências, termo cunhado por Conceição Evaristo. Como resultado, evidenciamos a importância da organicidade em prol da superação dos desafios enfrentados por professores recém-formados em um curso contra-hegemônico. A pesquisa nos levou a compreender a necessidade de articulação permanente, ampliando e fortalecendo a rede de personalidades que constituem a Educação do Campo.
This essay aims to present an experience report on the self-organization strategies of teachers who have a major in Education for the countryside in the Federal University of Recôncavo da Bahia. Thus, we carried out a bibliographical review of the preeminent academic references in the Rural Education for the countryside that study newcomer teacher. Additionally, we articulate the outcome of this research evidence with our own experiences. So, we framed our study by the living-and-writing (escrevivências) approach, a term coined by Conceição Evaristo. As a result, we highlight the importance to overcome the challenges faced by newcomer teacher in a counter-hegemonic course the search defends the need for permanent articulation, expanding and strengthening the network of people that constitute the Education for the countryside.
Este ensayo tiene como objetivo presentar un informe de experiencia sobre las estrategias de auto organización de los docentes egresados de la Licenciatura en Educación Rural de la Universidad Federal de Recôncavo da Bahia. Para ello, realizamos una revisión bibliográfica de las principales referencias en el campo de la Educación Rural sobre egresados articulando nuestras propias experiencias. Así, enmarcamos nuestro estudio desde el enfoque a través de los escritos, término acuñado por Conceição Evaristo. Como resultado, destacamos la importancia de la organicidad para superar los desafíos que enfrentan los docentes recién graduados en un curso contra hegemónico. La investigación nos llevó a comprender la necesidad de una articulación permanente, ampliando y fortaleciendo la red de personalidades que conforman la Educación Rural.
