O presente artigo tem como objeto de estudo o Conselho Escolar, compreendendo este como mecanismo fundamental no processo de construção e de vivência de práticas democráticas. Busca refletir como se dá a participação dos membros do Conselho Escolar nos processos deliberativos e fiscalizadores quanto às decisões que norteiam as práticas escolares, com objetivo de analisar como os conselheiros se posicionam quanto à participação nos processos decisórios referentes à melhoria do ensino em uma escola pública do campo no Município de Placas/PA. A abordagem metodológica é de natureza qualitativa exploratória com dados coletados por meio de entrevistas individuais com cinco membros do Conselho Escolar de uma escola do campo localizada na comunidade Terra Prometida. Os resultados apontam para a necessidade de maior atuação dos conselheiros que diz respeito ao acompanhamento da prática educativa na escola investigada, uma vez que essa instituição ainda não possui o projeto pedagógico, aspecto que compromete o ensino da escola do campo, ao mesmo tempo em que sinaliza para um descaso tanto da gestão da escola-polo quanto do próprio Conselho, que pode ser ocasionado por falta de informações e de formação dos envolvidos.
This article has as object of study the School Council, understanding this as a fundamental mechanism in the process of building and experiencing democratic practices. It seeks to reflect how the participation of the School Council members takes place in the deliberative and supervisory processes regarding the decisions that guide school practices, in order to analyze how the counselors, position themselves regarding participation in the decision-making processes regarding the improvement of teaching in a public school of the field in the Municipality of Placa/PA. The methodological approach is of an exploratory qualitative nature with data collected through individual interviews with five members of the School Council of a rural school located in the Terra Prometida community. The results point to the need for greater action by the counselors regarding the monitoring of educational practice in the investigated school, since this institution does not yet have the pedagogical project, an aspect that compromises the teaching of the rural school, at the same time that it signals a disregard for both the management of the school-pole and the Council itself, which can be caused by lack of information and training of those involved.
Este artículo tiene como objeto de estudio el Consejo Escolar, entendiendo éste como un mecanismo fundamental en el proceso de construcción y vivencia de prácticas democráticas. Se busca reflejar cómo se da la participación de los miembros del Consejo Escolar en los procesos deliberativos y supervisores sobre las decisiones que orientan las prácticas escolares, con el fin de analizar cómo se posicionan los orientadores en cuanto a la participación en los procesos de toma de decisiones sobre el mejoramiento de la docencia en una escuela pública del campo en el Municipio de Placa / PA. El enfoque metodológico es de carácter exploratorio cualitativo con datos recolectados a través de entrevistas individuales a cinco miembros del Consejo Escolar de una escuela rural ubicada en la comunidad Terra Prometida. Los resultados apuntan a la necesidad de una mayor acción por parte de las orientadoras en cuanto al seguimiento de la práctica educativa en la escuela investigada, ya que esta institución aún no cuenta con el proyecto pedagógico, aspecto que compromete la docencia de la escuela rural, al mismo tiempo que señala un desprecio tanto por la gestión del polo escolar como por el propio Ayuntamiento, que puede ser provocado por la falta de información y formación de los implicados.
