Diante do aumento do fenômeno da violência escolar foi iniciado, em 2011, na Rede estadual de ensino do Rio de Janeiro, o Programa Estadual de Integração na Segurança. O objetivo da pesquisa foi analisar a reação dos docentes frente ao programa. A pesquisa resultou numa investigação qualitativa de base explicativa, tendo como instrumento de coleta de dados entrevistas semi-estruturadas. Identificamos que a maioria dos docentes conhece pouco o programa e a forma como a escola se integrou. A pesquisa concluiu que os docentes vêm reagindo a inserção da polícia militar de forma difusa, sendo possível dividi-los em três categorias: os professores resistentes, os professores que consentem e os professores resilientes.
Faced with the increase in the phenomenon of school violence, the State Program for Integration in Security was initiated in 2011 in the State Education Network of Rio de Janeiro. The objective of the research was to analyze the teachers' reaction to the program. The research resulted in a qualitative investigation with explanatory basis, having as an instrument of data collection semi-structured interviews. We identified that most teachers know little about the program and how the school integrated itself. The research concluded that teachers have been reacting to the insertion of the military police in a diffuse way, being possible to divide them into three categories: resistant teachers, teachers who consents and resilient teachers.
El aumento en el fenómeno de la violencia escolar se inició en 2011, las escuelas públicas de Río de Janeiro, el Programa Estatal de Integración de Seguridad. El objetivo de la investigación fue analizar la reacción de los profesores fuera del programa. La investigación dio lugar a una investigación de base explicativa cualitativa, como herramienta de recolección de datos de entrevistas semiestructuradas. Se encontró que la mayoría de los profesores sólo saben del programa y cómo se integró la escuela. La encuesta encontró que los maestros han respondido a insertar la policía militar de forma difusa, y se puede dividir en tres categorías: los maestros resistentes, maestros que den su consentimiento y profesores resilientes.
