Neste artigo temos como objetivo discutir sobre modos de utilização da Engenharia Didática no campo educacional, seja como uma metodologia de pesquisa para o desenvolvimento de investigações na área da Educação Matemática, nos seus modos de uso no ensino regular ou como ferramenta para elaborar materiais e sequências de ensino ou para a formação de professores. Em um primeiro momento, discorremos acerca de estudos do campo da Didática da Matemática, a Teoria dos Campos Conceituais e a Teoria das Situações Didáticas com seu foco no processo de ensino e aprendizagem da Matemática. Nesse contexto, apresentamos a Engenharia Didática como metodologia de pesquisa que contribui para a elaboração, desenvolvimento e análise de sequências didáticas e explanamos sobre duas pesquisas desenvolvidas no Grupo de Estudos em Didática da Matemática (DDMat). No segundo momento, expomos outras possibilidades de estudos com a Engenharia Didática, na perspectiva de formação de professores e na produção de materiais didáticos para o ensino regular, a citar, as transformações de sequências didáticas desenvolvidas na vertente da metodologia da Engenharia Didática.
In this article we aim to discuss ways of using didactic engineering in the educational field, either as a research methodology for the development of investigations in the field of mathematics education, in their ways of use in teaching or as a tool to develop teaching materials and sequences or for teacher training. At first, we talk about studies in the field of mathematics didactics, the Theory of Conceptual Fields and the Theory of Didactic Situations with their focus on the teaching and learning process of mathematics. In this context, we present the didactic engineering as a research methodology that contributes to the elaboration, development and analysis of didactic sequences and we explain about two research developed in the Study Group in Mathematics Didactics (DDMat). In the second moment, we expose other possibilities for studies with didactic engineering, in the perspective of teacher training and in the production of didactic materials for regular teaching, to cite, the transformations of didactic sequences developed in the aspect of the methodology of didactic engineering.
En este artículo pretendemos debatir las formas de utilizar la ingeniería didáctica en el ámbito educativo, ya sea como metodología de investigación para el desarrollo de investigaciones en el campo de la educación matemática, en sus modalidades de uso en la educación regular o Como herramienta para el desarrollo de materiales y secuencias didácticas o para la formación de docentes. En un primer momento, hablamos de estudios en el campo de la Didáctica de las Matemáticas, la Teoría de los Campos Conceptuales y la Teoría de las Situaciones Didácticas con su enfoque en el proceso de enseñanza y aprendizaje de las matemáticas. En este contexto, presentamos la Ingeniería Didáctica como una metodología de investigación que contribuye a la elaboración, desarrollo y análisis de secuencias didácticas y explicamos dos investigaciones desarrolladas en el grupo de Estudio en Didáctica de las Matemáticas (DDMat). En el segundo momento,
exponemos otras posibilidades de estudios con ingeniería didáctica, en la perspectiva de la formación docente y en la producción de materiales didácticos para la enseñanza
regular, para citar, las transformaciones de secuencias didácticas desarrolladas en el
aspecto de la metodología de la ingeniería didáctica.
Dans cet article, nous voulons discuter sur les modes d’utilisation de l’Ingénierie
didactique dans le domaine de l’éducation, soit comme une méthodologie de recherche
pour le développement des enquêtes dans le domaine de la Didactique des
Mathématiques, dans ses modes d’utilisation dans l’enseignement ordinaire ou comme
un outil pour développer des matériaux et des séquences d’enseignement ou pour la
formation des enseignants. Dans un premier temps, nous parlons des études dans le
domaine de la Didactique des Mathématiques, la Théorie des Champs Conceptuels et la
Théorie des Situations Didactiques avec votre mise au point sur le processus
d’enseignement et l’apprentissage des mathématiques. Dans ce contexte, nous présentons
l’ingénierie didactique comme méthodologie de recherche qui contribue à la préparation,
le développement et l’analyse des séquences didactiques et nous parlons sur deux
recherches développées dans l’étude du groupe en Didactique des Mathématiques
(DDMat). Au deuxième moment, nous exposons les autres possibilités d’études avec
l’Ingénierie Didactique, dans le cadre de la formation des enseignants et la production
de matériaux didactiques pour l’enseignement ordinaire, par exemple, les
transformations des séquences didactiques élaborés sur le plan de la méthodologie de
l’Ingénierie Didactique.
