The aim of this article is to discuss the potentialities and difficulties of using a novel as a context in science classes as well as the factors that interfere in it, from the perspective of scientific literacy. To this end, we made a literature review about the use of narratives in science class. This review was discussed through interviews with 10 professionals related to literature, science and education. The analysis of the interviews shows that taking advantage of opportunities and overcoming difficulties depends mostly on factors related to teachers. It is concluded that the incorporation of novels in class can be an opportunity if some changes are made, such as: associating science learning with the promotion of scientific literacy, valuing collaboration between science and language teachers and promoting personal involvement of science teachers in the reading of novels.
El objetivo de este artículo es discutir las potencialidades y dificultades de incorporar la novela como contexto en las clases de ciencias así como los factores que interfieren en ello, desde la perspectiva de la alfabetización científica. Con este fin se realiza una revisión bibliográfica acerca del uso de narrativas en clase de ciencias que se discute mediante entrevistas con 10 profesionales relacionados con la literatura, las ciencias y la educación. El análisis de las entrevistas muestra que el aprovechamiento de las oportunidades y la superación de las dificultades depende mayoritariamente de factores relativos al profesorado. Se concluye que el uso de novelas en clase de ciencias puede ser una oportunidad siempre que se incorporen algunos cambios como: asociar el aprendizaje de las ciencias a la promoción de la alfabetización científica, valorar la colaboración entre profesores de ciencia y lengua y promover la implicación personal del profesorado de ciencias en la lectura de novelas.
