Este estudo tem como principal objetivo compreender a importância das práticas aquáticas para o desenvolvimento da autonomia dos sujeitos autistas. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, utilizando sítios eletrônicos de revistas e o Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Como referencial teórico, foram utilizados os pressupostos da Pedagogia Histórico-Crítica e da Teoria Histórico-Cultural, de Saviani e Vigotski. Os resultados obtidos revelaram que as práticas aquáticas contribuem não só para o desenvolvimento da autonomia, como também para o desenvolvimento da confiança, independência e socialização dos sujeitos autistas, além de impactarem positivamente para a evolução motora, sensorial e cognitiva desses sujeitos. Também se destacou a relevância da mediação do professor e suas práticas pedagógicas para o bom desenvolvimento das crianças, apresentando resultados satisfatórios. Destarte, conclui-se que a Educação Física Escolar tem o potencial de formar uma geração de sujeitos críticos e reflexivos, considerando e estimulando o desenvolvimento não só de suas habilidades físicas, mas também pessoais, emocionais e sociais.
The main objective of this study is to understand the importance of aquatic practices for the development of autonomy in autistic individuals. To achieve this, bibliographic research with a qualitative approach was conducted, using electronic journal sites and the Capes Theses and Dissertations Catalog. As a theoretical framework, the assumptions of Historical-Critical Pedagogy and the Historical-Cultural Theory, by Saviani and Vygotsky, were adopted. The results revealed that aquatic practices contribute not only to the development of autonomy but also to confidence, independence, and socialization in autistic individuals, as well as positively impacting their motor, sensory, and cognitive development. Additionally, the study highlighted the relevance of teacher mediation and pedagogical practices in promoting children's progress, yielding satisfactory results. Thus, it is concluded that School Physical Education has the potential to shape a generation of critical and reflective individuals, fostering not only their physical abilities but also their personal, emotional, and social development.
El principal objetivo de este estudio es comprender la importancia de las prácticas acuáticas para el desarrollo de la autonomía en personas autistas. Para ello, se llevó a cabo una investigación bibliográfica con un enfoque cualitativo, utilizando sitios electrónicos de revistas y el Catálogo de Tesis y Disertaciones de Capes. Como marco teórico, se adoptaron los presupuestos de la Pedagogía Histórico-Crítica y la Teoría Histórico-Cultural, de Saviani y Vigotski. Los resultados revelaron que las prácticas acuáticas contribuyen no solo al desarrollo de la autonomía, sino también a la confianza, independencia y socialización de los sujetos autistas, además de impactar positivamente en su evolución motora, sensorial y cognitiva. Asimismo, se destacó la relevancia de la mediación del profesor y sus prácticas pedagógicas para el buen desarrollo de los niños, obteniendo resultados satisfactorios. Así, se concluye que la Educación Física Escolar tiene el potencial de formar una generación de individuos críticos y reflexivos, promoviendo no solo sus habilidades físicas, sino también su desarrollo personal, emocional y social.
