O presente artigo tem como objetivo apresentar as contribuições do Programa Residência Pedagógica (PRP) na escolha das praxeologias adotadas por uma discente do curso de licenciatura em matemática da Universidade Federal de Sergipe (UFS) para ensinar sólidos geométricos em uma turma do 6º ano do ensino fundamental. Para tanto, nos fundamentamos na teoria antropológica do didático (TAD), desenvolvida pela teórico Yves Chevallard. Com o intuito de alcançarmos o objetivo, se fez necessário acompanharmos o grupo de residentes do qual nossa participante fazia parte durante sua participação no programa. Nessa etapa, nosso trabalho constituiu-se como uma pesquisa de campo, e, para coleta de dados, utilizamos o diário de bordo, entrevistas, aplicação de questionário e o relatório produzido pelos residentes, no qual relatavam as atividades realizadas durante o programa. Para o tratamento dos dados, nossa abordagem foi sobretudo qualitativa, numa perspectiva mais interpretativa. Dentre os principais resultados, evidenciou-se que as praxeologias utilizadas pela residente carregam muito da Base Nacional Comum Curricular (BNCC), mais recente documento norteador da educação básica, lido e discutido nas reuniões semanais do PRP. A residente utilizou, na sua abordagem, a metodologia de materiais manipuláveis, que também foi estudada nessas reuniões. Dessa forma, evidenciamos a articulação entre teoria e prática defendida pelo PRP, ao passo que a residente pôs em prática aquilo que foi discutido na universidade.
This article aims to present the contributions of the Pedagogical Residency Program (PRP) in the choice of praxeologies adopted by a student of the Mathematics degree course at the Federal University of Sergipe (UFS) to teach geometric solids in a 6th grade class. fundamental. To do so, we base ourselves on the anthropological theory of didactics (TAD), developed by the theorist Yves Chevallard. In order to reach the objective, it was necessary to accompany the group of residents that our participant was part of during her participation in the program. At this stage, our work consisted of field research, and, for data collection, we used the logbook, interviews, application of a questionnaire and the report produced by the residents, in which they reported the activities carried out during the program. For the treatment of data, our approach was mainly qualitative, in a more interpretative perspective. Among the main results, it was evidenced that the praxeologies used by the resident carry much of the National Common Curricular Base (BNCC), the most recent guiding document of basic education, read and discussed in the weekly meetings of the PRP. The resident used, in her approach, the methodology of manipulable materials, which was also studied in these meetings. In this way, we evidenced the articulation between theory and practice defended by the PRP, while the resident put into practice what was discussed at the university.
Este artículo tiene como objetivo presentar las contribuciones del Programa de Residencia Pedagógica (PRP) en la elección de praxeologías adoptadas por un estudiante de la carrera de Matemáticas de la Universidad Federal de Sergipe (UFS) para enseñar sólidos geométricos en una clase de 6º grado fundamental. Para ello, nos basamos en la teoría antropológica de la didáctica (TAD), desarrollada por el teórico Yves Chevallard. Para alcanzar el objetivo fue necesario acompañar al grupo de residentes del que formaba parte nuestra participante durante su participación en el programa. En esta etapa, nuestro trabajo consistió en una investigación de campo y, para la recolección de datos, utilizamos la bitácora, las entrevistas, la aplicación de un cuestionario y el informe elaborado por los residentes, en el que relatan las actividades realizadas durante el programa. Para el tratamiento de los datos, nuestro enfoque fue principalmente cualitativo, en una perspectiva más interpretativa. Entre los principales resultados, se evidenció que las praxeologías utilizadas por el residente llevan mucho de la Base Curricular Común Nacional (BNCC), el más reciente documento rector de la educación básica, leído y discutido en las reuniones semanales del PRP. La residente utilizó, en su abordaje, la metodología de materiales manipulables, que también fue estudiada en estos encuentros. De esta forma, evidenciamos la articulación entre teoría y práctica defendida por el PRP, mientras el residente ponía en práctica lo discutido en la universidad.
Cet article vise à présenter les apports du Programme de Résidence Pédagogique (PRP) dans le choix des praxéologies adoptées par un étudiant du cursus de Licence de Mathématiques à l'Université Fédérale de Sergipe (UFS) pour enseigner les solides géométriques dans une classe de 6ème fondamentale. Pour ce faire, nous nous appuyons sur la théorie anthropologique de la didactique (TAD), développée par le théoricien Yves Chevallard. Afin d'atteindre l'objectif, il était nécessaire d'accompagner le groupe de résidents dont faisait partie notre participante lors de sa participation au programme. À ce stade, notre travail a consisté en une recherche sur le terrain et, pour la collecte de données, nous avons utilisé le journal de bord, des entrevues, l'application d'un questionnaire et le rapport produit par les résidents, dans lequel ils ont rapporté les activités réalisées au cours du programme. Pour le traitement des données, notre approche a été principalement qualitative, dans une perspective plus interprétative. Parmi les principaux résultats, il a été mis en évidence que les praxéologies utilisées par le résident portent en grande partie le socle national commun des programmes (BNCC), le plus récent document d'orientation de l'éducation de base, lu et discuté dans les réunions hebdomadaires du PRP. La résidente a utilisé, dans sa démarche, la méthodologie des matériaux manipulables, qui a également été étudiée lors de ces rencontres. De cette manière, nous avons mis en évidence l'articulation entre théorie et pratique défendue par le PRP, tandis que le résident mettait en pratique ce qui était discuté à l'université.
