Nesteartigo,problematizamos duas propostas para as Instituições Federais de Ensino (IFEs) apresentadas pelo governo federal(2019-2022): o Programa Future-se e o Programa Reuni Digital. Como resultado do estudo realizado para a problematização de tais Programas, observamos que estes se estruturam a partir de propostas neoliberais para reeditar a função dasIFEs, evidenciando os alinhamentos com interesses e necessidades dos mercados e dos setores produtivos, assim como também embargam o fortalecimento de uma educação pública, estatal, gratuita, universal, laica, inclusiva, democrática e de qualidade socialmente referenciada, podendo levar as IFEs a abandonar sua função precípua,que deve ser compromissada com o desenvolvimento da humanidade para além do capital.
In this article we contested two proposals for Federal Education Institutions (IFEs) presented by the federal government(2019-2022): the Future-se Program and the ReuniDigital Program. As a result of the study carried out to problematize such Programs, we observed that they are structured from neoliberal proposals that aim to re-edit the role of IFEs, highlighteningthe alignment of those proposals to interests and needs of markets and productive sectors, in ways that hinder the strengthening of a public, state-owned, free, universal, secular, inclusive, democratic education with socially referenced quality, which may lead the IFEs to abandon their primary function, which must be committed to the development of humanity beyond capital.
Enesteartículo problematizamos dos propuestas para las Instituciones FederalesEducativas(IFEs) presentadaspor el gobierno federal(2019-2022): el Programa Future-se y el Programa Reuni Digital. Como resultado del estudio realizado para problematizar los Programas, observamos que estos si estructurancomo propuestas neoliberales para reeditar las funciones de las IFEs, mostrando cómo estas propuestas están alineadas con intereses y necesidades de los mercados y sectores productivos, así como embargan el fortalecimiento de unaEducación pública, estatal, gratuita, universal, laica, inclusiva, democrática y socialmente referenciada de calidad y que pueda llevar las IFEs a abandonar su función principal, la cual debe estar comprometida con el desarrollo de la humanidad más allá del capital.
