As atitudes docentes na relação educativa podem contribuir ou dificultar a aprendizagem dos estudantes. O objetivo deste estudo foi compreender a estrutura das representações ao termo atitudes na prática docente e estudar as diferenças dos sentidos dados entre os estudantes investigados. A pesquisa, de delineamento qualitativo, realizada em maio de 2023, em uma universidade pública portuguesa, com 111 estudantes (37 de Ciências da Educação, 25 de Psicologia, 49 de Engenharia Civil), fez uso da técnica de associação livre de palavras. Os resultados revelam, através do núcleo central, que as representações dos estudantes sobre a prática docente são positivas e estabelecidas no diálogo, respeito, profissionalismo e empatia. Foram encontradas no sistema periférico representações negativas (distanciamento, hipocrisia e sem prática) e representações positivas no 4º quadrante (tolerância, trabalho em equipa, honestidade), o que leva à conclusão de que essas representações divergentes propõem aos docentes universitários uma contínua reflexão sobre suas práticas pedagógicas, estabelecidas sobre uma relação educativa que influencie positivamente no processo de ensino-aprendizagem.
Teaching attitudes in the educational relationship can contribute to or hinder student learning. The objective of this study was to understand the structure of representations of the term attitudes in teaching practice and to study the differences in the meanings given to it among the students investigated. The research, with a qualitative design, carried out in May 2023, at a Portuguese public university, with 111 students (37 from Educational Sciences, 25 from Psychology, 49 from Civil Engineering), used the free word association technique. The results reveal, through the central core, that students' representations of teaching practice are positive and established in dialogue, respect, professionalism, and empathy. Negative representations (distance, hypocrisy and lack of practice) and positive representations were found in the peripheral system in the 4th quadrant (tolerance, teamwork, honesty), which leads to the conclusion that these divergent representations propose to university teachers a continuous reflection on their pedagogical practices, established on an educational relationship that positively influences the teaching-learning process.
Las actitudes docentes en la relación educativa pueden contribuir o dificultar el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo de este estudio fue comprender la estructura de las representaciones del término actitudes en la práctica docente y estudiar las diferencias en los significados dados entre los estudiantes investigados. La investigación, de diseño cualitativo, realizada en mayo de 2023, en una universidad pública portuguesa, con 111 estudiantes (37 de Ciencias de la Educación, 25 de Psicología, 49 de Ingeniería Civil), utilizó la técnica de asociación libre de palabras. Los resultados revelan, a través del núcleo central, que las representaciones de los estudiantes sobre la práctica docente son positivas y se establecen en el diálogo, el respeto, el profesionalismo y la empatía. Se encontraron representaciones negativas en el sistema periférico (lejanía, hipocresía y falta de práctica) y representaciones positivas en el 4to cuadrante (tolerancia, trabajo en equipo, honestidad), lo que lleva a concluir que estas representaciones divergentes proponen a los docentes universitarios una reflexión continua sobre sus prácticas pedagógicas, establecidas sobre una relación educativa que influye positivamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
