A materialidade das práticas educativas no campo está respaldada no interesse coletivo, que tenda a representatividade dos sujeitos campesinos. Os conhecimentos adquiridos em ambientes escolares e não escolares no contexto da Educação do Campo, contribui no/para o desenvolvimento dos sujeitos na perspectiva de valores humanos, voltando à consciência de luta, resistência e reconhecimento dos direitos sociais coletivos, que abrange a população do campo e se estabelece em consonância com as necessidades do meio, mobilizando práticas educativas valorativas em diferentes territórios do campo. A Educação do Campo visa à apropriação dos conhecimentos, produzidos historicamente pela humanidade e que representa uma base fortalecedora dos processos organizativos de classes sociais.
The materiality of educational practices in the field is supported by the collective interest, which tends to represent the peasant subjects. The knowledge acquired in school and non-school environments in the context of rural education contributes to/to the development of subjects from the perspective of human values, returning to the consciousness of struggle, resistance and recognition of collective partner rights, which covers the population of the countryside and is established in line with the needs of the environment, mobilizing educational practices value in different territories of the countryside. Rural education aims at the appropriation of knowledge, historically produced by humanity and which represents a strengthening basis of the organizational processors of social classes.
La materialidad de las prácticas educativas en el campo está respaldada por el interés colectivo, que tiende a representar a los sujetos campesinos. Los conocimientos adquiridos en entornos escolares y no escolar en el contexto de la educación sobre el terreno contribuyen al desarrollo de materias desde la perspectiva de los valores humanos, volviendo a la conciencia de lucha, resistencia y reconocimiento de los derechos de los socios colectivos, que abarca la población del campo y se establece en consonancia con las necesidades del medio ambiente, movilizando prácticas educativas de valor en diferentes territorios del campo. La educación sobre el terreno tiene como objetivo la apropiación del conocimiento, históricamente producido por la humanidad y que representa una base de fortalecimiento de los procesadores organizativos de las clases sociales.
