As tecnologias digitais (TD) no ensino de geometria são um dos temas emergentes em educação matemática. O objetivo deste artigo é apresentar uma revisão sistemática de literatura relacionada à integração de TD no ensino de geometria. Discutem-se duas questões norteadoras: Quais as principais lacunas associadas ao ensino de Geometria? Como as TD podem contribuir com o ensino de Geometria? Para tanto, analisaram-se 30 artigos, selecionados de periódicos nacionais e internacionais. As análises verticais e horizontais destacaram seis aspectos para compreensão de cada artigo. Em relação às lacunas, os resultados apontam desde a falta de versatilidade dos professores diante das TD até a escassez de disciplinas que potencializam o ensino de geometria durante a formação inicial. Entre as vantagens, evidencia-se que as TD permitem abordagens diversificadas e dinâmicas que podem contribuir para o avanço da compreensão conceitual dos objetos geométricos por parte dos estudantes.
As digital technologies (TD) do not include geometry but emerging themes in mathematical education. The object of this art is to present a revised system of literature related to the integration of TD without any geometry. Discuss the following questions: What are the main gaps associated with the geometry of geometry? How can TD contribute to the geometry of Geometry? Therefore, we analyze 30 articles, selected from national and international periodicals. As vertical and horizontal analyzes destacaram seis aspects to understand each art. In relation to these shortcomings, the results were due to the lack of versatility of the teaching staff of the TD who were interested in disciplines that were potentially capable of learning geometry during initial training. Among these advantages, it is evident that as TD allows us to approach diversified and dynamic approaches that can contribute to the advancement of the conceptual understanding of geometric objects by students.
Las tecnologías digitales (TD) en la enseñanza de la geometría son uno de los dos temas emergentes en la educación matemática. El propósito de este artículo es presentar una revisión sistemática de la literatura relacionada con la integración de TD en el aula de geometría. Discutamos dos preguntas: ¿Cuáles son las principales lagunas asociadas a la enseñanza de la Geometría? ¿Cómo puede TD aportar al profesor de Geometría? Para ello, analizamos 30 artículos, seleccionados de periódicos nacionales e internacionales. Los análisis verticales y horizontales destacaron seis aspectos para comprender cada artículo. En relación a las brechas, los resultados surgieron de la falta de versatilidad de los profesores del TD quienes tuvieron que abandonar bastantes disciplinas que el profesor de geometría había fortalecido durante la formación inicial. Entre las ventajas, se evidencia que el TD permite abordar temas diversos y dinámicos que pueden contribuir al avance de la comprensión conceptual de los objetos geométricos por parte de los estudiantes.
En tant que technologies numériques (TD), l’enseignement de la géométrie est l’un des deux thèmes émergents dans l’éducation mathématique. L'objet de cet article est de présenter une révision du système de littérature liée à l'intégration de la TD dans l'enseignement de la géométrie. Discutem-se deux questions nord-américaines : Quelles sont les principales lacunes associées à l'enseignement de la géométrie ? Comment TD peut-il contribuer à l'enseignement de la géométrie ? Pour cela, analysez 30 articles, sélectionnés par les périodiques nationaux et internationaux. Les analyses verticales et horizontales déterminent certains aspects de la compréhension de chaque article. En ce qui concerne les lacunes, les résultats ont été obtenus en raison du manque de polyvalence des professeurs du TD qui ont développé des disciplines qui ont renforcé l'esprit de géométrie au cours de la formation initiale. Parmi les avantages, il y a des preuves que TD permet d'aborder des choses diversifiées et dynamiques qui peuvent contribuer à l'avancée de la compréhension conceptuelle des objets géométriques par les étudiants.
