Palavras-chave: identidade profissional, comunidades de prática, conhecimento especializado, matemática, formação inicial de professores em ead
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho tem como objetivo compreender quais as tensões e os conflitos que influenciam na construção da identidade profissional do futuro professor de Matemática formado a distância, a partir da sua participação em comunidades de prática e de seu conhecimento especializado. A pesquisa, de cunho qualitativo do tipo estudos de casos múltiplos, aborda, neste artigo, o caso de um dos futuros professores (Carlos). Para tratarmos de suas vivências, optamos pela narrativa e análise narrativa para compreendermos sua trajetória de aprendizagem. Carlos já é professor de Geografia, o que lhe configura deter um “tipo” de identidade profissional particular como professor, o que leva a que a construção da identidade de professor de Matemática ocorra através dos conflitos vivenciados durante as atividades do estágio obrigatório. A compreensão de como está se construindo a identidade na formação a distância nos permite refletir sobre essa modalidade e propor novas formas de trabalho com o estágio.
Resumo Inglês:
This paper aims to understand the tensions and conflicts that influence the construction of
the professional identity of the future mathematics teacher formed from their participation
in communities of specialized practice. The qualitative research of the type of multiple case
studies, addresses, in this article, the case of one of the future teachers (Carlos). In order to
deal with his experiences, we opted for narrative and narrative analysis to understand his
trajectory of learning. Carlos is already a professor of Geography, which configures him to
have a "type of private professional identity as a teacher which leads to the construction of
the identity of teacher. The understanding of constructing identity in distance training
allows us to reflect on this modality and to propose new ways of working with the stage
