Este texto enfoca a mediação na perspectiva da Ontologia do Ser Social e também como categoria central nas atividades educativas. Compreendida dessa maneira, a mediação se torna fundamental para a Didática. A mediação e a Ontologia do Ser Social devem fundamentar a Didática porque ela sempre estabelece uma relação entre o imediato e o mediato – mediação. A mediação é ontológica por ser uma possibilidade exclusiva do ser humano, mas o caráter ontológico da didática não se limita à mediação. Ele também se expressa na preocupação fundamental da didática que está voltada para a compreensão dos processos que envolvem o ensino e, dessa forma, permitem que se aprenda. Cabe lembrar que ensinar e aprender também são possibilidades restritas ao ser humano, o que reforça o cunho ontológico da didática. Além disso, no âmbito escolar, o ensino e a aprendizagem exprimem uma tensão entre um professor que é único e os seus alunos que são vários, dois, dez, quarenta... Pensando-se, por exemplo, numa aula expositiva: a fala do professor é única, mas e a compreensão dos alunos? Desse modo, não basta afirmar que a didática é ontológica, faz-se necessário dizer que ela deve pautar-se na Ontologia do Ser Social. Para discutir “os fundamentos ontológicos da didática”, optou-se pela apresentação de três tópicos. No primeiro, discute-se a mediação; no segundo, oferecem-se pistas à pergunta formulada no parágrafo anterior; e no terceiro, discute-se a didática. Na conclusão, procura-se estabelecer uma síntese dos tópicos desenvolvidos, evidenciando-se o cunho ontológico da Didática expresso na mediação que se estabelece entre o professor e o estudante.
This text focuses on mediation in the perspective of the Ontology of Social Being and also as a central category in educational activities. Understood in this way, mediation becomes central to Didactics. The mediation and the Ontology of the Social Being must support Didactics because it always establishes a relation between the immediate and the mediate. Mediation is ontological because it is an exclusive possibility of the human being, but the ontological character of didactics is not limited to mediation. It is also expressed in the fundamental concern of didactics that is focused on understanding the processes that involve teaching and, in this way, allow learning. It should be remembered that teaching and learning are also possibilities restricted to the human being, which reinforces the ontological nature of didactics. In addition, in the school context, teaching and learning express a tension between a teacher who is unique and his / her students who are several, two, ten, and forty ... Thinking, for example, in an expositive class: speech of the teacher is unique, but what about the students' understanding? Thus, it is not enough to say that the didactic is ontological, it is necessary to say that it must be based on the Ontology of the Social Being. To discuss "the ontological foundations of didactics", we chose to present three topics. In the first, mediation is discussed; In the second, clues are given to the question posed in the previous paragraph; And in the third, didactics is discussed. In the conclusion, we try to establish a synthesis of the topics developed, evidencing the ontological nature of Didactics expressed in the mediation that is established between the teacher and the student.
Este texto se centra en la mediación en vista de la Ontología del Ser Social y como una categoría central en las actividades educativas. Entendido de esta manera, se convierte en esencial para la mediación didáctica. La mediación y la Ontología del Ser Social deben basar didáctica, ya que siempre se establece una relación entre el inmediato y mediato - mediación. La mediación es ontológica, porque es una posibilidad única del ser humano, pero el carácter ontológico de la enseñanza no se limita a la mediación. También expresó la preocupación fundamental de la enseñanza que se concentra en la comprensión de los procesos que implican la enseñanza y por lo tanto le permiten aprender. Hay que recordar que la enseñanza y el aprendizaje son también posibilidades restringidas a los seres humanos, lo que refuerza la naturaleza ontológica de la enseñanza. Por otra parte, en las escuelas, la enseñanza y el aprendizaje expresan una tensión entre un maestro que es única y sus estudiantes son muchas, dos, diez, cuarenta ... pensando, por ejemplo, en una conferencia: ¿el habla maestro es único, pero y la comprensión de los estudiantes? Por lo tanto, no sólo decir que la enseñanza es ontológica, es necesario decir, que debe estar basada en la Ontología del Ser Social. Para discutir "los fundamentos ontológicos de la enseñanza", se optó por la presentación de tres temas. En un primer momento, se discute la mediación; la segunda, para ofrecer pistas sobre la cuestión planteada en el párrafo anterior; y en tercer lugar, se discute la didáctica. En conclusión, se pretende establecer una visión general de los temas desarrollados, lo que demuestra la naturaleza ontológica de la didáctica se expresa en la mediación que se establece entre el maestro y el estudiante.
