Resumo Português:
Os problemas ambientais ocasionados no ambiente pelas diversas ações humanas somados à falta de conhecimento sobre a temática ambiental e os processos educativos vêm sendo objeto de diversas discussões desde os anos de 1960 e 1970. Com suas origens em lutas e conquistas de movimentos ambientalistas, fora dos âmbitos educacionais, essa discussão avançou de maneira fragilizada no que diz respeito às questões teóricometodológicas, podendo ser observadas limitações no que diz respeito a propostas de Educação Ambiental (EA) em uma perspectiva crítica. Neste contexto, em que tais limitações são observadas, se faz necessário que a EA seja abordada numa ótica que busque romper com práticas reducionistas, pontuais e pragmáticas. Não podemos nos tornar reféns de ações que objetivam somente separar resíduos, plantar árvores e economizar recursos. Precisamos avançar em discussões que levem até os nossos alunos a compreensão de uma EA crítica que questiona o atual modelo de relação sociedadenatureza. Diante disso, este trabalho objetivou investigar o conhecimento conceitual sobre EA de 22 alunos do sexto ano do Ensino Fundamental, de um Colégio Estadual do município de Dois Vizinhos, Sudoeste do Estado do Paraná, por meio da aplicação de questionários e a realização de vivências socioambientais em uma trilha ecológica do município. Para tanto, foram realizadas perguntas sobre conceitos relacionados à EA e, posteriormente, realizou-se práticas na trilha ecológica Jirau Alto, que fica nas proximidades do colégio. Em seguida, esses dados foram analisados e observou-se uma visão conservacionista e pragmática de EA pela maioria dos estudantes (13), que posteriormente foram trabalhadas por meio de oficinas desenvolvidas pelos licenciandos do Programa de Bolsas de Iniciação à Docência – PIBID/BIOLOGIA e do Grupo de Pesquisas de Educação Ambiental – GPEEA/UTFPR do Câmpus de Dois Vizinhos, Paraná.
Resumo Inglês:
Environmental crisis created by the various human actions combined with the lack of
knowledge about this subject has been the subject of several discussions since the 1960s
and 1970s, when it ceased to be a subject of environmental groups and became part of the
agenda of various sectors of the Society, including schools. By having its origins in struggles
and achievements in outside educational spheres groups, this discussion has advanced
fragile way with regard to theoretical and methodological issues, and limitations of
Environmental Education and its educational processes can be observed to date. In the
current context it is necessary that EE is addressed in schools in a perspective that seeks to
break away from reductionist, timely and pragmatic practices that aim only to separate
waste, plant trees and conserve natural resources. more needs to be done in discussions
that lead to our students to understand a more critical and transformative Environmental
Education. In view of this, the study aimed to investigate the conceptual knowledge about
Environmental Education of 22 students of sixth grade of Elementary School, from a State
College of Dois Vizinhos town, Southwest of the State of Paraná, through the application of
questionnaires and socioenvironmental experiences. For that, questions were asked about
concepts related to Environmental Education and, later, practices were carried out on an
ecological trail that is close to the college. Afterwards, these data were analyzed in a
qualitative way, revealing a conservationist view on Environmental Education by most of
the students (13), who were later worked through workshops carried out by students linked
to PIBID/BIOLOGIA.
