A presente pesquisa foi realizada com o objetivo de caracterizar estudos relacionados ao ensino das Ciências da Natureza que utilizaram a Pesquisa Baseada em Design enquanto pressuposto teórico-metodológico. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, considerando sua abordagem e, bibliográfica, considerando o procedimento utilizado. As buscas foram realizadas no Portal de Periódicos CAPES/MEC e no Catálogo de Dissertações e Teses da CAPES e utilizados como descritores os termos “Pesquisa Baseada em Design” e “Design-based Research”. Encontrou-se doze estudos que atenderam aos critérios estabelecidos para a busca: sete artigos, quatro dissertações e uma tese. Após a leitura e análise dos estudos selecionados constatou-se que quatro referem-se ao ensino de Física, quatro referem-se ao ensino de Biologia, um refere-se ao ensino de Química e três abordam visões gerais sobre a PBD. Nesse sentido, percebe-se que ainda são poucas as pesquisas que abordam a PBD no ensino de Ciências da Natureza. No entanto, a expectativa é que mais pesquisadores utilizem este pressuposto teórico metodológico em prol do ensino, e em especial, do ensino de Ciências da Natureza.
This research aims to characterize studies related to the teaching of Natural Sciences that used Design-based Research as a theoretical and methodological assumption. This is a qualitative research, considering its approach, and bibliographic, considering the procedure used. The searches were performed in Portal de Periódicos CAPES/MEC and in Catálogo de Teses e Dissertações da CAPES and the terms “Pesquisa Baseada em Design ” and “Design-based Research” were used as descriptors. Twelve studies were found that met the search criteria: seven articles, four dissertations and one thesis. After reading and analyzing the selected studies, it was found that four that refers to the teaching of physics, four that refers to the teaching of biology, one refers to the teaching of chemistry and three address general views on PBD. In this sense, it is clear that there is still little research that addresses PBD in the teaching of Natural Sciences. However, the expectation is that more researchers will use this theoretical methodological assumption in favor of teaching, and especially, in the teaching of Natural Sciences.
