Neste artigo, discutimos preocupações urgentes da Educação Matemática Crítica por meio de cenários que buscam problematizar a importância de se refletir sobre equidade e justiça social no atual contexto em que vivemos. Em um primeiro momento, apresentamos uma fundamentação teórica que estabelece entendimentos acerca de equidade e justiça social, além disso, algumas implicações para a educação matemática. Em seguida, discutimos três crônicas, as quais buscam ilustrar a relevância dos temas centrais deste artigo. Enfatizamos que práticas promovedoras de equidade não podem estar desvinculadas de questões de justiça social, determinantes sociais, discussões sobre desigualdades sociais, bem como das disparidades socioeconômicas que provocam tais desigualdades.
In this article, we discuss urgent concerns of Critical Mathematics Education through Scenarios, which seek to problematize the importance of reflecting on Equity and Social Justice in the current social context. Initially, we present a theoretical foundation that establishes understandings about equity and social justice moreover some implications for mathematics education. In a second moment, we present three chronicles that illustrate the relevance of the central themes of this article. We emphasize equity-promoting practices can not be separated from issues of social justice, social determinants, discussions about social inequalities, as well as the socioeconomic disparities which provoke these inequalities.
