O presente estudo foi realizado no contexto da formação inicial de professores de Matemática em uma instituição pública de ensino superior localizada ao norte do Estado do Paraná no transcorrer de uma disciplina de Geometria Euclidiana. O objetivo foi identificar as contribuições do GeoGebra para a apreensão dos objetos geométricos por futuros professores de Matemática a partir da resolução de uma tarefa centrada na realização de construções geométricas. A abordagem do estudo foi qualitativa e seguiu a perspectiva do paradigma interpretativo. A modalidade de pesquisa foi o estudo de caso, em que o caso foi uma turma de oito estudantes da referida disciplina. Os dados recolhidos foram analisados à luz da teoria dos registros de representação semiótica e incluem as produções matemáticas dos participantes. Os resultados do estudo mostram que o GeoGebra promove a elaboração e estruturação de conjecturas, potencializa a percepção das propriedades dos objetos estudados e permite celeridade no processo de investigação das relações existentes entre diferentes objetos matemáticos quando relacionado a um modo fenomenológico estático de produção de representações figurais.
This study was carried out in the context of the initial formation of Mathematics teachers during a discipline of Euclidean Geometry in a public institution of higher education located in the north of Paraná State. The objective was to identify the contributions of GeoGebra to the apprehension of geometric objects by future Mathematics teachers from the resolution of a task centered in the accomplishment of geometric constructions. The study approach was qualitative and followed the perspective of the interpretive paradigm. The research modality was the case study, whose case consisted of a group of eight students of this discipline. The collected data were analyzed in the light of the registers of semiotic representation theory and the mathematical productions of the participants were included. The results of the study show that GeoGebra promotes the elaboration and structuring of conjectures, enhances the perception of the object properties studied and allows celerity to investigate the existing relations between different mathematical objects, when related to a static phenomenological mode of production of figure representations
