We present the main results obtained by analysing the activities related to statistical tables in a group of textbooks. We have analysed four textbooks from two different publishers, two of them directed to the first year of primary school and the other two to the second year of primary school in Chile. We have used a qualitative methodology, through an analysis of content in the unit "Statistics and Probability" by comparing the results between them. Results indicate a predominance of counting tables; a "reading into the data" level, which is associated with the development of computations and / or comparisons; personal contexts; calculation activity and nominal qualitative variable. The study reveals differences related to the amount and variety of activities included in the textbooks, which must be overcome for improving the process of instruction in those who use these textbooks as the main support tool.
En este artículo presentamos los resultados obtenidos al analizar las actividades en las que intervienen tablas estadísticas en un grupo de libros de texto. Analizamos cuatro libros de texto de dos editoriales distintas, dos de primero y dos de segundo año de Educación Primaria en Chile. Usamos una metodología cualitativa, mediante un análisis de contenido en las unidades relacionadas con “Estadística y Probabilidades” de cada libro de texto, estableciendo, además, comparaciones entre ellos. Los resultados destacan el predominio de tablas de conteo; el nivel de lectura “leer dentro de los datos” que lleva asociada el desarrollo de cálculos y/o comparaciones; el contexto personal; la actividad de calcular y la variable cualitativa nominal. El estudio revela la existencia de diferencias relacionadas con la cantidad y variedad de actividades entre los libros de texto, que deben ser superadas para una mejora de los proceso de instrucción en los que se usan estos libros de texto como principal herramienta de apoyo.
