The notionof experiencehas gaineda prominent placein discussionsof contemporary thought. The echoof thisdiscussionseems to have reachedin recentyears,the field ofeducational researchand teacher education. FrenchResearch areassuch associologyof experience, among others, as well as Hispanic workwithinfluence inArgentina, focusedon the relationshipbetweennarrative, teaching education and teacher work, havefoundthe notiona cornerstonefortheir approach.This articleaims to clarifycertain aspects of theselines of workin order tooutline theconceptualizationof experiencethey propose andclarifythe questions andproblemstheyseek to answerfrom each oftheir frames. In turn, it suggests somequestionsrelated totheepistemologicalchallengesthat working withthe notion of experiencemeans in the field of research interested inunderstanding the dimensions ofteacher work and education
La noción de experiencia ha cobrado un lugar relevante en los debates del pensamiento contemporáneo. El eco de dicha discusión parece haber alcanzado, en los últimos años, el terreno de la investigación educativa sobre trabajo y formación docente. Líneas de investigación francesas,como la llamada Sociología de la experiencia, entre otras, así como trabajos de habla hispana con influencia en Argentina,cuyo foco se coloca sobre la articulación entre narrativas, formación y trabajo docente, han encontrado en la noción una piedra angular para sus planteos.El presente artículopretende exponer ciertos aspectos deestas líneas de trabajo con el fin de delinear la conceptualización de experiencia que proponen, así como elucidar los interrogantes y problemas a los que lasmismas intentan responder desdecada uno de sus marcos. A su vez, proponealgunas preguntas vinculadas con los desafíos epistemológicos que el trabajo con la noción de experiencia suponeen el marco de la investigación interesada por comprender las dimensiones del trabajo y la formación de maestros y profesores
La notion d'expérience occupe désormais une place importante dans les débats de la pensé contemporaine. Ces dernières années, l'écho de cette discussion semble avoir atteint le domaine de la recherche en éducation au sein du travail et de la formation d'enseignants. Des branches de la recherche française, nommée "sociologie de l'expérience", tout autant que des travaux hispanophones ayant de l'influence en Argentine, qui s’articulent particulièrement entre les récits, la formationet le travail d’enseignant, ont adopté cette notion comme pierre angulaire de leur propos.L’article ci-présent prétend exposer certains aspects des lignes générales de travail afin de tracer les contours de la conceptualisation de l’expérience qu’elles proposent, tout en résolvant les interrogations et les problèmes que ces mêmes lignes générales essaient d’éclairer { partir de leurs cadres respectifs. A cela, s’ajoutent quelques questions en relation avec les défis épistémologiques que soulève le thème du travail et sa notion de l’expérience dans le cadre de la recherche orienté vers la compréhension des dimensions du travail et les formations de maîtres et de professeurs
