s mudanças societais decorrentes da ampla reestruturação produtiva do capital e da reconfiguração do Estado, na atualidade, têm provocado mudanças significativas nas formas de se pensar e organizar a educação. Dentre as consequênciasproduzidas por este movimentodestacam-sea precarização do trabalho docenteeasformas de gestão da escola, elementos que se entrecruzam no emaranhado das relações que se estabelecem no cotidiano escolar. Neste contexto, a gestão tem assumido uma tendência democrática neoliberal com incidência direta sobre o trabalho docente, colaborando na constituição de meios e mecanismos que agudizam sua precarização. Por outro lado, outras formas implementadas de precarizaçãocolaboram para o afastamento ou ações parciaisdos professores nos fóruns de democratização da escola. Constituem,assim,elementosautodeterminantesque interferem, no Brasil, nofazer e pensar a educação escolare a ressignificam.
The changes in society due to the wide productive restructuring of the capital and the reconfiguration of the State, at the present time, have been provoking significant changes in the forms of thinking and organizing education. Among the consequences produced by this movement, the decay of the educational work and the forms of school administration stand out –elements that intersect in the tangle of the relationships that establish themselves in the scholastic quotidian. In this context, the administration has been assuming a neoliberal, democratic tendency with direct incidence on the educational work, collaborating to the constitution of means and mechanisms that intensify its decay. On the other hand, other implemented forms of decay collaborate to the removal or partial actions of teachers in the forums of school democratization. This way, they constitute self-determinative elements that interfere, in Brazil, in the making and thinking of school education and that add new meanings to it
Les changements sociaux résultant de la large restructuration productive du capital et de la reconfiguration de l'État, dans l’actualité, provoquent des changements significatifs dans les façons de penser et d'organiser l'éducation. Parmi les conséquencesproduites par ce mouvement on souligne la précarisation du travail de l'enseignant et les formes de gestion de l'école, des éléments qui s'entrecroisent dans l'enchevêtrement des relations qui s’établissent dans la routine de l'école. Dans ce contexte, lagestion prend une tendance démocratique néo-libérale avec une incidence directe sur le travail des enseignants, en collaborant à la création de moyens et de mécanismes qui aiguisent sa précarisation. Par ailleurs, d'autres formes mises en œuvre de précarisation contribuent à l’éloignement ou aux actions partielles des enseignants aux forums de démocratisation scolaire. Ils constituent, donc, des éléments auto-déterminants qui interfèrent, au Brésil, dans le faire et le penser l'éducation scolaire et la re-signifient
