O propósito do texto é relatar as experiências obtidas no estágio supervisionado realizado pelos acadêmicos da primeira turma de formandos do curso de Licenciatura em Educação do Campo (LEDUCAMPO) que foi oferecido pela Universidade Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), desenvolvido nas escolas do campo em diferentes municípios do estado de Mato Grosso do Sul (MS). Foram realizadas pesquisas bibliográficas com abordagens qualitativas que argumentam a respeito do estágio supervisionado na educação escolar, bem como análises dos relatórios, planos de aulas organizados pelos acadêmicos da LEDUCAMPO durante o período do estágio supervisionado, avaliações realizadas pelos professores orientadores, além dos documentos produzidos no âmbito da UFMS que legitimam o processo de estágio. A centralidade do estágio na Educação do Campo deve estar ancorada nos pressupostos da preparação docente que faça o acadêmico entender que a escola pública é excludente, marginalizada e orientada pela ideologia dominante que busca a formação para atender as exigências do mercado de trabalho e, ao contrário disso, o acadêmico deve promover uma educação humanística e progressiva.
The purpose of the text is to report the experiences obtained in the supervised internship carried out by the students of the first group of graduates of the Degree in Rural Education (LEDUCAMPO) course, which was offered by the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS), developed in the schools of the different municipalities in the state of Mato Grosso do Sul (MS). Bibliographic research was carried out with qualitative approaches that argue about the supervised internship in school education as well as, analysis of reports, lesson plans organized by LEDUCAMPO academics during the period of the supervised internship, evaluations carried out by the supervising teachers, in addition to the documents produced in the UFMS that legitimize the internship process. The centrality of the internship in rural education must be anchored in the assumptions of teacher preparation that makes the academic understand that the public school is exclusionary, marginalized and guided by the dominant ideology that seeks training to meet the demands of the labor market, contrary to this, the academic must promote a humanistic and progressive education.
El objetivo del texto es informar acerca de las experiencias obtenidas en la pasantía supervisada realizada por los estudiantes del primer grupo de graduados del curso de Educación del Campo (LEDUCAMPO), que fue ofrecido por la Universidad Federal de Mato Grosso do Sul (UFMS), desarrollado en las escuelas de los diferentes municipios en el estado de Mato Grosso do Sul (MS). La investigación bibliográfica se realizó con enfoques cualitativos que discuten sobre la pasantía supervisada en la educación escolar, así como el análisis de informes, planes de lecciones organizados por académicos de LEDUCAMPO durante el período de la pasantía supervisada, evaluaciones realizadas por los profesores supervisores, además de los documentos producidos en el UFMS que legitima el proceso de pasantía. La centralidad de la pasantía en educación del campo debe estar anclada en los supuestos de preparación docente que hacen que el académico comprenda que la escuela pública es excluyente, marginada y guiada por la ideología dominante que busca capacitación para satisfacer las demandas del mercado laboral, al contrario de esto, El académico debe promover una educación humanista y progresista.
