O presente texto aborda, de forma crítica, a temática da gestão da educação com o objetivo de apreender elementos de um processo formativo de planejamento a partir da relação entre o Plano de Ação da Secretaria e os instrumentos Plano Municipal de Educação (PME) e Projeto Político Pedagógico. De modo geral, podemos afirmar que os princípios de gestão democrática e de participação sejam elementos basilares em um processo de planejamento desses instrumentos e que, de acordo com a consonância dos planos subnacionais ao Plano Nacional de Educação, são também articuladores da educação no município. Os dados analisados possibilitam indicar que o processo de planejamento do Plano de Ação da Secretaria desenvolve-se de modo distinto e em disputa, sobressaindo-se a ideia de plano como um fim em si mesmo e sem articulação.
This text, critically addresses, the issue of education management in order to apprehend elements of a formative planning process based on the relationship between the Secretariat's Action Plan and the Municipal Education Plan (PME) and Political Pedagogical Project instruments. In general, we can declare that the principles of democratic management and participation are basic elements in a planning process for these instruments and that, according to the consonance of subnational plans with the National Education Plan, they are also articulators of education in the municipality. The data analyzed make it possible to indicate that the Secretariat's Action Plan planning process is developed in a distinct and disputed manner, with the idea of a plan standing out as an end in itself and without articulation.
Este texto aborda críticamente el tema de la gestión educativa con el fin de aprehender elementos de un proceso de planificación formativa a partir de la relación entre el Plan de Acción de la Secretaría y los instrumentos del Plan Municipal de Educación (PME) y Proyecto Político Pedagógico. En general, podemos afirmar que los principios de gestión y participación democrática son elementos básicos en un proceso de planificación de estos instrumentos y que, de acuerdo con la consonancia de los planes subnacionales con el Plan Nacional de Educación, también son articuladores de la educación en el municipio. Los datos analizados permiten indicar que el proceso de planificación del Plan de Acción de la Secretaría se desarrolla de manera diferenciada y controvertida, con la idea de un plan que se destaca como un fin en sí mismo y sin articulación.
